本文關(guān)鍵詞：社會轉(zhuǎn)型期青少年社區(qū)教育模式研究

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【摘要】：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,我們已經(jīng)進入社會轉(zhuǎn)型期,面對社會轉(zhuǎn)型期帶來的生活方式的轉(zhuǎn)變以及思想文化的影響,如何對青少年開展社區(qū)教育已經(jīng)成為國內(nèi)外專家學(xué)者研究的熱點問題。本文就是基于這樣的研究背景,對社會轉(zhuǎn)型期青少年社區(qū)教育的新模式進行了研究。本文首先對社區(qū)以及社會轉(zhuǎn)型期的概念進行了分析,限定了本文的研究范圍,并且在對當(dāng)前社區(qū)教育模式進行分析的基礎(chǔ)之上,深入的探討了社會轉(zhuǎn)型期青少年社區(qū)教育的現(xiàn)狀以及存在的問題。并且根據(jù)社區(qū)在社會轉(zhuǎn)型期青少年教育方面的主要職能構(gòu)建了社會轉(zhuǎn)型期青少年社區(qū)教育評價指標(biāo)體系,利用問卷的研究方法,以吉林地區(qū)五個社區(qū)為具體的研究對象,對社會轉(zhuǎn)型期青少年社區(qū)教育進行了評價,通過評價可以看出,在社會轉(zhuǎn)型期社區(qū)開展青少年社區(qū)教育教育活動主要受到資源支持、服務(wù)創(chuàng)新以及組織制度三個因素的影響。并且在對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)之上,提出了社會轉(zhuǎn)型期青少年社區(qū)教育新模式,強化政府在資源配置方面的作用,強化社區(qū)在服務(wù)創(chuàng)新方面的主導(dǎo)作用,強化青少年在教育內(nèi)容選擇方面的主體作用。形成以資源建設(shè)為依托,服務(wù)創(chuàng)新為內(nèi)容,組織制度為保障的青少年社區(qū)教育新模式。希望通過本文的研究,對于了解社會轉(zhuǎn)型期青少年的特征以及青少年社區(qū)教育的有效模式,對于社區(qū)工作者合理的開展青少年社區(qū)教育活動起到借鑒作用和參考價值。
【關(guān)鍵詞】：社區(qū)教育 青少年 社區(qū)轉(zhuǎn)型 模式
【學(xué)位授予單位】：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：C913.5
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-7
• 第一章 緒論7-13
• 1.1 研究背景7
• 1.2 研究目的及意義7-8
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀8-11
• 1.4 研究內(nèi)容及方法11-13
• 第二章 社會轉(zhuǎn)型期青少年社區(qū)教育相關(guān)理論分析13-19
• 2.1 相關(guān)概念界定13-15
• 2.2 社會轉(zhuǎn)型對青少年的影響15-17
• 2.3 我國當(dāng)前社區(qū)教育的模式分析17-19
• 第三章 社會轉(zhuǎn)型期青少年社區(qū)教育現(xiàn)狀及評價體系的構(gòu)建19-25
• 3.1 我國當(dāng)前青少年社區(qū)教育的現(xiàn)狀19-20
• 3.2 我國當(dāng)前青少年社區(qū)教育存在的問題20-22
• 3.3 社會轉(zhuǎn)型期青少年社區(qū)教育評價體系的構(gòu)建22-25
• 第四章 社會轉(zhuǎn)型期青少年社區(qū)教育關(guān)鍵因子評價25-32
• 4.1 問卷的設(shè)計及調(diào)研25-26
• 4.2 社會轉(zhuǎn)型期青少年社區(qū)教育統(tǒng)計結(jié)論26-32
• 第五章 社會轉(zhuǎn)型期青少年社區(qū)教育新模式構(gòu)建32-39
• 5.1 構(gòu)建青少年社區(qū)教育資源支持體系32-34
• 5.2 構(gòu)建青少年社區(qū)教育服務(wù)創(chuàng)新體系34-37
• 5.3 構(gòu)建青少年社區(qū)教育組織制度體系37-39
• 結(jié)語39-40
• 參考文獻(xiàn)40-43
• 附錄43-48
• 作者簡介48-49
• 致謝49

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：813421