本文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育與農(nóng)村女性發(fā)展的敘事研究

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【摘要】：個體的發(fā)展離不開教育,教育是促進(jìn)個體社會化的重要方式。職業(yè)教育作為國家和政府一直重視的教育類型,它雖然有別于普通教育,但是在我們必須肯定職業(yè)教育對個體和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有積極意義。農(nóng)村女性無論在家庭還是在新農(nóng)村建設(shè)中都扮演著非常重要角色,但這一重要的群體卻無法在社會競爭中獲得有利地位,而中等職業(yè)教育的出現(xiàn)為這一群體提供了新的發(fā)展渠道,讓她們在社會競爭中獲得較高的自我認(rèn)同感和獨立性,改善她們的生活狀態(tài)。然而,隨著中等職業(yè)教育理想與現(xiàn)實發(fā)展的沖突,人們開始質(zhì)疑中等職業(yè)教育對個體的價值,導(dǎo)致職業(yè)教育無法發(fā)揮它對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人力資本開發(fā)的重要作用。通過大量的文獻(xiàn)分析,筆者發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)有的對農(nóng)村女性教育問題的研究眾多,但缺乏對中等職業(yè)教育與農(nóng)村女性關(guān)系的研究。同時研究方法也多采用量化研究或是理論研究,缺少質(zhì)性研究。然而探討職業(yè)教育對個體發(fā)展的意義就必須從受教育者主體出發(fā),敘述受教育者的人生經(jīng)歷,以他們的親身感受為出發(fā)點。因此,本研究運用教育敘事的研究方法,對三位不同年代的農(nóng)村女性從多個方面進(jìn)行深度訪談,以她們生活經(jīng)歷為基本,闡明職業(yè)教育對個體的發(fā)展意義。同時,深層次剖析接受職業(yè)教育女性面臨的困惑,從而以受教育者視角反思職業(yè)教育的發(fā)展。 本研究主要由五個部分組成：第一章主要通過大量的文獻(xiàn)研究,從女性主義理論、人力資本理論以及中等職業(yè)教育發(fā)展背景等多個方面,闡述本研究的研究背景,確立研究選題,也為后面分析敘事素材奠定理論背景。同時,明確本研究涉及的核心概念和研究方法,為后面研究的開展奠定基礎(chǔ)。 第二章深層次探討職業(yè)教育對農(nóng)村女性的積極意義。本章主要從人力資本理論和女性主義理論分析職業(yè)教育的對個人和社會的意義,通過分析可以看出職業(yè)教育促進(jìn)了女性人力資本的開發(fā),從而促進(jìn)社會發(fā)展。對女性個體來說接受職業(yè)教育可以提升社會地位,有利于增強(qiáng)自我認(rèn)同感和自信心,建立積極心態(tài)。 第三章分別從三位女性在校和畢業(yè)后的學(xué)習(xí)生活、職業(yè)生活和家庭生活等三個方面,全面分析不同時代女性在接受職業(yè)教育后不同的生活經(jīng)歷,總結(jié)她們生活經(jīng)歷的共同點,闡述職業(yè)教育對她們生活狀態(tài)的影響。通過研究發(fā)現(xiàn),職業(yè)教育幫助女性建立了自我認(rèn)同感,但是這個過程并不是想象中那么簡單,由于社會開始越來越重視文憑和學(xué)歷,職業(yè)教育學(xué)歷讓她們在畢業(yè)后的個人發(fā)展遇到了諸多困難。在對三位女性家庭生活和工作生活的研究中,筆者發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育的學(xué)歷背景影響著她們家庭生活、子女教育以及職業(yè)發(fā)展的方方面面。同時,在呈現(xiàn)三位女性的生活經(jīng)歷時,筆者加深了對職業(yè)教育體系乃至社會教育體制的分析,為后來職業(yè)教育的反思奠定基礎(chǔ)。 第四章是基于上一章內(nèi)容而總結(jié)的困惑,這一章這里就體現(xiàn)出職業(yè)教育發(fā)展過程中理想與現(xiàn)實的差距。在這一部分會呈現(xiàn)職業(yè)教育文憑給這三位女性自身發(fā)展所帶來的困擾,并從社會大背景分析造成這些困擾的原因,基于過她們的困擾反思當(dāng)今職業(yè)教育的發(fā)展。 第五章是本研究的研究結(jié)論,經(jīng)過理論分析、素材分析,本研究在肯定中等職業(yè)教育在不同時代對農(nóng)村女性都有積極意義的基礎(chǔ)上,從當(dāng)今整個社會層面,反思我國中等職業(yè)教育的發(fā)展,明確中等職業(yè)教育的發(fā)展并不只是職業(yè)教育系統(tǒng)的職責(zé),中等職業(yè)教育的良性發(fā)展需要社會整個教育系統(tǒng)的大力支持,為中等職業(yè)教育的受教育者提供公平的提升自我的機(jī)會。
【關(guān)鍵詞】：中等職業(yè)教育 農(nóng)村女性 人的發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：C913.68;G718.3
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 緒論10-22
• 1.1 問題的提出及意義10-12
• 1.1.1 問題的提出10-11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 文獻(xiàn)綜述12-18
• 1.2.1 關(guān)于女性主義理論與職業(yè)教育的研究12-13
• 1.2.2 關(guān)于人力資本理論與中等職業(yè)教育發(fā)展的研究13-14
• 1.2.3 關(guān)于中等職業(yè)教育發(fā)展的研究14-15
• 1.2.4 關(guān)于農(nóng)村女性勞動力轉(zhuǎn)移研究15-18
• 1.3 研究思路和方法18-19
• 1.3.1 研究思路18-19
• 1.3.2 研究方法19
• 1.4 核心概念界定19-20
• 1.4.1 中等職業(yè)教育19-20
• 1.4.2 農(nóng)村女性20
• 1.5 創(chuàng)新與不足20-22
• 第2章 職業(yè)教育對農(nóng)村女性發(fā)展的意義22-26
• 2.1 職業(yè)教育有助于開發(fā)農(nóng)村女性的人力資本22-23
• 2.1.1 職業(yè)教育有助于提高女性的就業(yè)能力22-23
• 2.1.2 職業(yè)教育幫助女性獲得自我認(rèn)同感23
• 2.2 職業(yè)教育為個體提供公平的發(fā)展機(jī)會23-24
• 2.3 職業(yè)教育有助于提升農(nóng)村女性的生活質(zhì)量24-26
• 2.3.1 職業(yè)教育可提升女性社會地位25
• 2.3.2 職業(yè)教育幫助女性建立積極心態(tài)25-26
• 第3章 職業(yè)教育與農(nóng)村女性發(fā)展的個案敘事26-46
• 3.1 研究對象的確定及研究資料的獲取26-27
• 3.1.1 研究對象的確定26-27
• 3.1.2 研究資料的獲取27
• 3.2 職業(yè)教育與農(nóng)村女性自我認(rèn)同27-33
• 3.2.1 自我認(rèn)同感的建立28-31
• 3.2.2 自我認(rèn)同感的挫敗31-33
• 3.3 職業(yè)教育與女性的職業(yè)生涯33-41
• 3.3.1 困難重重的職業(yè)變動之路34-39
• 3.3.2 對未來職業(yè)生涯的規(guī)劃39-41
• 3.4 職業(yè)教育與農(nóng)村女性的家庭生活41-46
• 3.4.1 夫妻生活和子女教育42-44
• 3.4.2 學(xué)歷對婚姻選擇的限制44-46
• 第4章 接受職業(yè)教育的農(nóng)村女性面臨的困惑46-52
• 4.1 職業(yè)晉升機(jī)會少46-50
• 4.2 付出和收入差距較大50
• 4.3 接受職業(yè)培訓(xùn)機(jī)會少,繼續(xù)學(xué)歷難以得到認(rèn)同50-52
• 第5章 結(jié)論52-56
• 5.1 職業(yè)教育對農(nóng)村女性自身發(fā)展擁有積極意義52-53
• 5.2 完善我國繼續(xù)教育和培訓(xùn)制度53-54
• 5.3 創(chuàng)造終身學(xué)習(xí)的社會氛圍54-56
• 參考文獻(xiàn)56-60
• 附錄60-62
• 致謝62-64
• 碩士期間的科研成果64

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：771025