本文關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)視域下的貧困大學(xué)生健康成長研究

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【摘要】：大學(xué)生的健康成長離不開良好的心理素質(zhì)，過硬的思想政治素質(zhì)，以及較高的專業(yè)文化素質(zhì)，三個(gè)基本素質(zhì)相互聯(lián)系合成了大學(xué)生健康成長的完整體系。學(xué)生良好的心理素質(zhì)又會在一定程度上提高大學(xué)生的思想政治覺悟，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)文化素質(zhì)學(xué)習(xí)的能力，為高校更好的進(jìn)行思想政治教育以及全面引導(dǎo)學(xué)生健康成長發(fā)揮有效作用，因此關(guān)注學(xué)生心理健康教育顯得尤為重要。怎樣運(yùn)用心理學(xué)理論以及通過心理健康教育的相關(guān)途徑解決貧困大學(xué)生心理問題，引導(dǎo)貧困大學(xué)生健康成長是本文研究的主旨所在。 本文首先通過SCL-90對貧困大學(xué)生以及非貧困大學(xué)生的心理狀況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)貧困生的各項(xiàng)心理健康因子分?jǐn)?shù)均高于非貧困大學(xué)生，達(dá)到了顯著水平；通過自制貧困大學(xué)生調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)他們有積極的生活態(tài)度也有消極的思想狀態(tài)；還通過對個(gè)別貧困學(xué)生的訪談了解到每一個(gè)貧困學(xué)生都有其復(fù)雜的內(nèi)心世界，他們都在為自己的出路努力著，但是遇到的困難不盡相同，，承受的壓力程度也各不相同。要加強(qiáng)對貧困大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，幫助其健康成長，就需要高校的教育工作者走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。 本文在調(diào)查貧困大學(xué)生心理問題的基礎(chǔ)上分析了其成因，在積極心理學(xué)指導(dǎo)下，將貧困大學(xué)生較為凸顯的心理癥狀一一加以分析并采取了相應(yīng)的積極心理干預(yù)策略，同時(shí)采用積極心理學(xué)的相關(guān)防御策略對貧困大學(xué)生心理問題加以防御，并在此指導(dǎo)下構(gòu)建了一個(gè)有利于貧困大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我調(diào)適，化解心理問題，促進(jìn)其健康成長成才的積極環(huán)境，這也是本文的特色與創(chuàng)新之處。本文所采用的對貧困大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的途徑與方法對于貧困大學(xué)生的健康成長具有顯著的指導(dǎo)作用，為進(jìn)一步提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)打下了良好基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】：積極心理學(xué) 貧困大學(xué)生 健康成長
【學(xué)位授予單位】：河南理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：C912.6;C913.5
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 目錄8-10
• 1. 緒論10-14
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 國內(nèi)目前研究現(xiàn)狀及進(jìn)展11-12
• 1.3 研究工具與方法12-14
• 2. 選題理論依據(jù)以及研究意義14-26
• 2.1 引導(dǎo)貧困大學(xué)生健康成長的意義14-20
• 2.1.1 貧困以及貧困大學(xué)生的界定14-16
• 2.1.2 當(dāng)前高校大學(xué)生健康成長體系的三維透視16-18
• 2.1.3 研究高校貧困大學(xué)生健康成長的意義18-20
• 2.2 積極心理學(xué)理論及其積極意義20-26
• 2.2.1 積極心理學(xué)理論簡介20-23
• 2.2.2 積極心理學(xué)對高校心理健康教育的作用與價(jià)值23-26
• 3. 高校貧困大學(xué)生心理現(xiàn)狀調(diào)查與分析26-44
• 3.1 調(diào)查對象以及實(shí)測樣本統(tǒng)計(jì)26
• 3.2 調(diào)查結(jié)果以及相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)26-32
• 3.3 個(gè)別學(xué)生座談情況匯總32-35
• 3.4 高校貧困大學(xué)生心理狀況中的積極因素35
• 3.4.1 正視生活困難，自強(qiáng)自立35
• 3.4.2 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，刻苦上進(jìn)35
• 3.5 高校貧困大學(xué)生心理問題的消極因素35-44
• 3.5.1 高校貧困大學(xué)生心理狀況中的消極因素35-38
• 3.5.2 造成當(dāng)前高校貧困大學(xué)生心理問題的原因38-44
• 4. 針對貧困大學(xué)生心理問題的積極應(yīng)對策略44-62
• 4.1 積極干預(yù)貧困大學(xué)生現(xiàn)有心理問題44-48
• 4.1.1 積極心理干預(yù)原則44
• 4.1.2 針對貧困大學(xué)生心理問題的積極干預(yù)策略44-48
• 4.2 積極防御貧困大學(xué)生心理問題的再生48-62
• 4.2.1 積極心理防御原則48-49
• 4.2.2 在主觀層面上引導(dǎo)貧困大學(xué)生增加積極體驗(yàn)49-50
• 4.2.3 在個(gè)體層面上引導(dǎo)貧困大學(xué)生增加積極個(gè)人特質(zhì)50-54
• 4.2.4 在群體層面上創(chuàng)設(shè)利于貧困大學(xué)生健康成長的積極措施與環(huán)境54-58
• 4.2.5 針對不同群體的建議58-62
• 5. 結(jié)論62-64
• 參考文獻(xiàn)64-68
• 附錄 1 癥狀自評量表(SCL—90 量表)68-72
• 附錄 2 河南理工大學(xué)貧困學(xué)生調(diào)查問卷72-78
• 書目78-80
• 作者簡歷80-81
• 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集81

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 葉小華;;我國貧困大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因及對策[J];黨史文苑;2008年22期

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3 李芳;;貧困大學(xué)生心理危機(jī)及對策研究[J];內(nèi)江科技;2009年09期

4 呂鵬;;淺議貧困生資助工作中精神助貧的重要性[J];科技信息(學(xué)術(shù)研究);2008年15期

5 莫桂娟;李春華;;以積極心理學(xué)理念提升高校心理健康教育的實(shí)效性[J];賀州學(xué)院學(xué)報(bào);2007年03期

6 王承清;崔立中;;積極心理學(xué)對大學(xué)生心理健康教育的啟示[J];揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版);2008年01期

本文編號：601812