本文關(guān)鍵詞：溝通零距離—親子溝通平行小組方案設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索

  更多相關(guān)文章： 親子溝通 平行小組 親子關(guān)系

【摘要】：社會工作者在為兒童提供各種專業(yè)服務(wù)的同時(shí),更加注重親子關(guān)系對兒童的各種影響。良好的親子關(guān)系是兒童未來發(fā)展各種關(guān)系的良好基礎(chǔ),不良的親子關(guān)系可能在兒童的各種行為反應(yīng)出來,對兒童的成長發(fā)展及其不利。對于良好的親子關(guān)系,社工希望能夠從中得到這個(gè)家庭的經(jīng)驗(yàn),為其他家庭提供借鑒。同時(shí)社工希望能夠介入到不良的親子關(guān)系中,為父母提供一些改善親子關(guān)系的方法,為兒童提供更多的成長發(fā)展的選擇。 學(xué)校社會工作者是指常駐學(xué)校內(nèi),以學(xué)校的學(xué)生和家長為服務(wù)對象的,通過與學(xué)生、家長、學(xué)校、社區(qū)的互動,協(xié)助學(xué)生面對在求學(xué)及成長過程中遇到的困難,促使他們在學(xué)業(yè)、交友、情緒、人格等方面健康成長與發(fā)展的一種社會工作者。小組工作是社會工作的三大工作手法之一,在處理溝通問題上有其獨(dú)特的效果。本文主要是學(xué)校社會工作者開展的一個(gè)親子溝通平行小組,通過在小學(xué)低年段的親子平行小組的籌備、實(shí)行以及在應(yīng)用出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思和檢討,力圖能夠全面的展示親子溝通平行小組從籌備到結(jié)束的全過程,以供借鑒。 本文分為五個(gè)部分,第一部分主要闡述開展此小組的緣起與設(shè)計(jì)思路。第二部分為文獻(xiàn)回顧與小組理論支持,其中一部分從社會工作角度的親子溝通平行小組及心理學(xué)角度的“父母效能訓(xùn)練”,來回顧相關(guān)的文獻(xiàn)；另一部分主要是支持本小組設(shè)計(jì)與開展的理論。第三部分主要是小組的方案設(shè)計(jì),包括：小組目的、前期籌備工作、評估等。小組的內(nèi)容共設(shè)計(jì)六節(jié),第一節(jié),新朋友,你好!為了促進(jìn)組員之間的認(rèn)識和了解,建立歸屬感,形成小組氛圍并產(chǎn)生契約。子女組主要內(nèi)容有我是社工、合作契約、彩色泡泡等,家長組的主要內(nèi)容有我是社工、合作契約、報(bào)紙萬象；第二節(jié),溝通聯(lián)系你我他。為了促進(jìn)組員了解雙向溝通及溝通中的語言表達(dá)技巧。子女組主要有手偶寶寶、手偶大揭秘、手偶游戲、手偶劇等,家長組主要有你問我答,用心聆聽、分享等；第三節(jié),心靈手巧。為了促進(jìn)親子之間溝通技巧的實(shí)踐應(yīng)用,家長組與子女組共同活動,主要內(nèi)容有找朋友、猜詞、盲人畫象等；第四節(jié),順暢溝通。為了促進(jìn)組員在溝通中表達(dá)自己的想法,在面對矛盾沖突時(shí),保護(hù)自己不受傷害。子女組主要內(nèi)容有吹氣球、頭腦風(fēng)暴、接龍傳遞、我的理想等,家長組主要內(nèi)容有吹氣球、頭腦風(fēng)暴、照鏡子、討論等；第五節(jié),親子同行。為了促進(jìn)組員應(yīng)用溝通技巧以及促進(jìn)親子溝通,增進(jìn)親子關(guān)系。家長組和子女組共同活動。主要內(nèi)容有按摩舞、盲行、心靈手巧等；第六節(jié),回顧過去,展望未來。為了促使組員在回顧前幾次學(xué)習(xí)的溝通技巧的同時(shí)展望未來。家長組和子女組共同活動。主要內(nèi)容有解手鏈、幸運(yùn)抽獎、愿望樹等。第四個(gè)部分主要是本次小組在實(shí)行過程中,小組發(fā)生的情況、社工的檢討以及改進(jìn)的方法。由于筆者只參與到子女組的活動中,因此本部分涉及的內(nèi)容都以子女組為基礎(chǔ)。第五部分主要是筆者對本次小組的總結(jié),優(yōu)點(diǎn)和不足共同分析,以求能夠提供全面的小組施行的借鑒。
【關(guān)鍵詞】：親子溝通 平行小組 親子關(guān)系
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：C916
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-7
• 目錄7-10
• 一、小組緣起與設(shè)計(jì)10-13
• (一) 兒童親子關(guān)系的重要性10
• (二) 親子溝通平行小組10-11
• 1. 平行小組的經(jīng)驗(yàn)10
• 2. 親子溝通平行小組可行性分析10-11
• (三) XX小學(xué)親子關(guān)系現(xiàn)狀分析11
• 1. 親子關(guān)系問卷分析總結(jié)11
• 2. XX小學(xué)親子溝通需求分析11
• (四) 主要設(shè)計(jì)思路11-13
• 二、文獻(xiàn)回顧與小組理論支持13-16
• (一) 文獻(xiàn)回顧13-14
• 1. 社會工作角度的親子溝通平行小組13-14
• 2. 心理學(xué)角度的“父母效能訓(xùn)練”14
• (二) 理論支持14-16
• 1. 社會生態(tài)系統(tǒng)理論14-15
• 2. 社會學(xué)習(xí)理論15
• 3. 社會工作的信念15-16
• 三、親子溝通平行小組方案設(shè)計(jì)16-31
• (一) 主要目的16
• 1. 總目的16
• 2. 具體目標(biāo)16
• (二) 時(shí)間安排表16
• 1. 2012年2月13--3月8日16
• 2. 2012年3月9--4月13日16
• 3. 2012年4月14--4月20日16
• (三) 宣傳招募方法16-17
• 1.發(fā)放問卷16
• 2.初ki篩選16
• 3.面試16-17
• 4. 確定小組成員17
• (四) 小組性質(zhì)17
• (五) 小組節(jié)數(shù)17
• (六) 小組活動地點(diǎn)17
• (七) 工作員及分工17
• 1. 駐校社工17
• 2. 家長學(xué)校社工17
• (八) 評估方法17-18
• (九) 預(yù)計(jì)困難和解決辦法18
• 1. 預(yù)計(jì)困難18
• 2. 解決辦法18
• (十) 經(jīng)費(fèi)預(yù)算18-19
• (十一) 小組具體內(nèi)容19-31
• 1. 第一節(jié)19-22
• 2. 第二節(jié)22-25
• 3. 第三節(jié)25-26
• 4. 第四節(jié)26-29
• 5. 第五節(jié)29-30
• 6. 第六節(jié)30-31
• 四、小組檢討31-36
• (一) 第一節(jié)31-32
• 1. 小組情況反思31
• 2. 社工檢討31
• 3. 改進(jìn)辦法31-32
• (二) 第二節(jié)32
• 1. 小組情況反思32
• 2. 社工檢討32
• 3. 改進(jìn)辦法32
• (三) 第三節(jié)32-33
• 1. 小組情況反思32-33
• 2. 社工檢討33
• 3. 改進(jìn)辦法33
• (四) 第四節(jié)33-34
• 1. 小組情況反思33
• 2. 社工檢討33-34
• 3. 改進(jìn)辦法34
• (五) 第五節(jié)34-35
• 1. 小組情況反思34
• 2. 社工檢討34
• 3. 改進(jìn)辦法34-35
• (六) 第六節(jié)35-36
• 1. 小組情況反思35
• 2. 社工檢討35
• 3. 改進(jìn)辦法35-36
• 五、結(jié)論36-40
• (一) 小組開展的優(yōu)勢36
• 1. 社工的優(yōu)勢36
• 2. 子女的優(yōu)勢36
• 3. 家長的優(yōu)勢36
• (二) 小組開展中的不足36-37
• 1. 需求調(diào)查36
• 2. 組前會談36-37
• 3. 小組內(nèi)容針對性37
• (三) 小組經(jīng)驗(yàn)37-40
• 1. 案主自決原則37
• 2. 服務(wù)對象特點(diǎn)決定小組活動內(nèi)容37
• 3. 小組突發(fā)情況處理37-38
• 4. 小組評估38-40
• 注釋40-41
• 參考文獻(xiàn)41-42
• 附錄一：XX小學(xué)“溝通零距離”親子平行小組通知書42-43
• 致謝43-44

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳玲;親子關(guān)系結(jié)構(gòu)下的家長教養(yǎng)方式[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版);2003年06期

2 侯愛民;近十年親子關(guān)系與兒童行為關(guān)系研究綜述[J];濱州教育學(xué)院學(xué)報(bào);2000年03期

3 賴昌貴;A·班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論述評[J];福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版);1993年04期

4 李鑫;;社會工作方法在青少年親子關(guān)系中的運(yùn)用[J];法制與社會;2009年26期

5 吳寒斌;陳勃;;掌握主動傾聽的藝術(shù),增強(qiáng)親子溝通的成效[J];貴州教育;2006年02期

6 張莉萍;;親子關(guān)系促進(jìn)工作坊——家庭社會工作的示范[J];華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2006年01期

7 唐名祥;;班杜拉社會學(xué)習(xí)理論探討[J];海南師院學(xué)報(bào);1993年02期

8 沈杰;小學(xué)生親子關(guān)系對心理健康影響的調(diào)查研究[J];湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào);2001年06期

9 孟育群,李強(qiáng);建設(shè)少年兒童良好親子關(guān)系的要素[J];教育科學(xué);2001年03期

10 汪光珩;;我國青少年親子溝通研究綜述[J];上海青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2006年04期

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 記者　代剛;[N];中國婦女報(bào);2006年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 袁萍華;父母效能訓(xùn)練（P. E. T.）的心理學(xué)研究[D];南京師范大學(xué);2007年

2 張秋鳳;親子教育對不良親子關(guān)系的調(diào)適[D];曲阜師范大學(xué);2008年

3 田麗麗;英國政府新近推動的家長教育培訓(xùn)研究[D];中央民族大學(xué);2010年

，

本文編號：536618