發(fā)布時(shí)間：2017-05-21 10:06

  本文關(guān)鍵詞：個(gè)案工作介入“學(xué)業(yè)不良”初中生的路徑研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在倡導(dǎo)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,初中生學(xué)業(yè)不良問題逐漸成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。學(xué)業(yè)不良初中生作為學(xué)生群體的一部分,獲得全面發(fā)展是他們的權(quán)利。這也是體教育公平和“以人為本”教育理念的體現(xiàn)。學(xué)業(yè)不良不僅給學(xué)生個(gè)人及其家庭帶來很大困擾,同時(shí)給學(xué)校和社會(huì)也產(chǎn)生了很大影響。目前,關(guān)于如何解決初中生學(xué)業(yè)不良問題,很多學(xué)者只是提出了大致的想法和策略,缺乏具體的實(shí)務(wù)研究。學(xué)業(yè)不良初中生的學(xué)習(xí)行為、認(rèn)知、心理具有什么特點(diǎn)?影響他們學(xué)業(yè)不良的因素有哪些?個(gè)案工作介入如何有效改善初中生學(xué)業(yè)不良問題?這些都是本次研究要回答的問題。本研究以L市C區(qū)W中學(xué)某班學(xué)生為研究對(duì)象,筆者通過深入訪談,觀察法獲得實(shí)證材料,并通過文獻(xiàn)檢索獲得相關(guān)文獻(xiàn)資料。然后,筆者深入了解初中生學(xué)業(yè)不良的特點(diǎn),并在不同階段運(yùn)用不同理論作指導(dǎo),進(jìn)一步探討了初中生學(xué)業(yè)不良產(chǎn)生的原因。最后,筆者對(duì)典型的案例進(jìn)行專業(yè)的個(gè)案分析與介入,探究一種個(gè)案工作改善初中生學(xué)業(yè)不良問題的介入路徑。經(jīng)過研究,作者發(fā)現(xiàn)：(1)學(xué)業(yè)不良初中生的學(xué)習(xí)、認(rèn)知和心理特點(diǎn)存在一定的特殊性；(2)學(xué)業(yè)不良初中生的影響因素主要包括個(gè)體、家庭、學(xué)校三方面。個(gè)體因素又包括學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)習(xí)慣,自信心等因素。家庭因素具體包括家庭背景,家庭教養(yǎng)方式等因素。學(xué)校因素又包括教師和同輩群體等因素；(3)在本次個(gè)案工作介入過程中,筆者以優(yōu)勢(shì)視角、生態(tài)理論與認(rèn)知行為理論為指導(dǎo)理論。筆者運(yùn)用個(gè)案工作專業(yè)方法從個(gè)人錯(cuò)誤認(rèn)知的改變,個(gè)人網(wǎng)癮問題行為的修正,支持系統(tǒng)改善與重建,學(xué)業(yè)問題的改善四個(gè)目標(biāo)介入案主所面臨的問題。最后,筆者幫助案主挖掘了自身的資源,并改善了案主的學(xué)業(yè)不良問題。
【關(guān)鍵詞】：初中生 學(xué)業(yè)不良 個(gè)案工作
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G448;C916
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-15
• 第一節(jié) 研究背景8-9
• 第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述9-14
• 一、國內(nèi)外對(duì)于學(xué)業(yè)不良的概念界定9-10
• 二、國內(nèi)外關(guān)于初中生學(xué)業(yè)不良影響因素的研究10-11
• 三、國內(nèi)外關(guān)于初中生學(xué)業(yè)不良實(shí)務(wù)干預(yù)的研究11-14
• 第二節(jié) 研究目的與研究意義14-15
• 一、研究目的14
• 二、研究意義14-15
• 第二章 研究設(shè)計(jì)15-20
• 第一節(jié) 研究思路15
• 第二節(jié) 相關(guān)概念的界定15-16
• 一、學(xué)業(yè)不良15
• 二、個(gè)案工作15
• 三、路徑15-16
• 第三節(jié) 研究方法16
• 一、文獻(xiàn)法16
• 二、訪談法16
• 三、觀察法16
• 第四節(jié) 研究對(duì)象的選取16-17
• 第五節(jié) 研究的理論依據(jù)17-20
• 第三章 學(xué)業(yè)不良初中生的特點(diǎn)20-24
• 第一節(jié) 學(xué)業(yè)不良初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)20-21
• 一、學(xué)習(xí)成績普遍較差20
• 二、偏科現(xiàn)象嚴(yán)重20-21
• 三、厭學(xué)情緒明顯21
• 第二節(jié) 學(xué)業(yè)不良初中生的認(rèn)知特點(diǎn)21-22
• 一、自我效能感弱21-22
• 二、歸因方式錯(cuò)誤22
• 第三節(jié) 學(xué)業(yè)不良初中生的心理特點(diǎn)22-24
• 一、過度考試焦慮22-23
• 二、長期自卑、抑郁23-24
• 第四章 學(xué)業(yè)不良初中生的影響因素24-32
• 第一節(jié) 學(xué)生個(gè)人因素24-26
• 一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),缺乏前進(jìn)動(dòng)力24-25
• 二、缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣25
• 三、自信心不足25-26
• 第二節(jié) 家庭因素26-29
• 一、家庭背景不良26-28
• 二、家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)28-29
• 第三節(jié) 學(xué)校因素29-32
• 一、教師對(duì)學(xué)生態(tài)度不一29-30
• 二、教師的教學(xué)方法陳舊單一30
• 三、同輩群體的不良示范30-32
• 第五章 社工對(duì)學(xué)業(yè)不良初中生的個(gè)案介入32-44
• 第六章 研究總結(jié)與反思44-47
• 第一節(jié) 研究總結(jié)44-45
• 第二節(jié) 研究不足之處45-46
• 第三節(jié) 下一步研究的空間46-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 附錄49-50
• 在學(xué)期間的研究成果50-51
• 致謝51

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 鐘啟泉;;“學(xué)業(yè)不良”的界定及其因析模式述評(píng)[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);1994年02期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 黃劍;初中英語學(xué)業(yè)不良生學(xué)習(xí)策略的介入性研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 丁江林;中學(xué)生學(xué)業(yè)不良問題之研究[D];華東師范大學(xué);2001年

3 趙群笑;試論中學(xué)生學(xué)業(yè)不良的原因及對(duì)策[D];華中師范大學(xué);2008年

4 王海燕;團(tuán)體心理輔導(dǎo)改善學(xué)業(yè)不良初中生學(xué)業(yè)求助的實(shí)驗(yàn)研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

5 陸建兵;情態(tài)班學(xué)生的自我效能感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)與干預(yù)[D];山東師范大學(xué);2013年

6 邱俊紅;學(xué)業(yè)不良兒童問題行為的社會(huì)工作干預(yù)[D];蘇州大學(xué);2013年

7 陳微微;中學(xué)生厭學(xué)行為矯正社會(huì)工作介入的個(gè)案研究[D];河北大學(xué);2014年

  本文關(guān)鍵詞：個(gè)案工作介入“學(xué)業(yè)不良”初中生的路徑研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：383309