隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,生活水平的日益提高,核心家庭成為家庭的主要類型,孩子的教育問(wèn)題成為每個(gè)家庭的重心。家庭教育支持系統(tǒng)為孩子提供的幫助不容小覷,但與此同時(shí)家庭教育過(guò)程中暴露出許多問(wèn)題。知識(shí)本位成為我國(guó)家庭教育的底色,家長(zhǎng)采用不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式來(lái)管理孩子,以及忽略孩子個(gè)性的極具功利性的家庭教育等,都是違背兒童成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律的行為。究其原因,除新時(shí)代父母?jìng)�(gè)人認(rèn)知不正確外,社會(huì)環(huán)境、社會(huì)制度也沒(méi)有起到為家庭教育提供良好支持的作用。針對(duì)這一問(wèn)題,新時(shí)代的社會(huì)工作者應(yīng)該從宏觀、中觀和微觀層面進(jìn)行介入,以最大程度減少乃至預(yù)防家庭教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,使新時(shí)代的兒童能夠健康成長(zhǎng)。

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【文章目錄】：
一、新時(shí)代家庭教育存在的問(wèn)題
    (一)以知識(shí)本位為背景底色的家庭教育
    (二)家庭教育中父親角色的缺失
    (三)不當(dāng)?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式
    (四)家庭教育的功利性
    (五)家長(zhǎng)學(xué)校的不足不利于更好地完善家庭教育
二、社會(huì)工作者針對(duì)家庭教育問(wèn)題的介入層面
    (一)微觀層面:針對(duì)家庭個(gè)案提供的服務(wù)
    (二)中觀層面:社區(qū)作為家庭教育指導(dǎo)的平臺(tái)
    (三)宏觀層面:社會(huì)政策倡導(dǎo)以及設(shè)置社會(huì)工作專職
三、結(jié)論



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