發(fā)布時(shí)間：2022-08-11 11:45

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)法著力于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,但對(duì)于課堂理論教學(xué)而言,任務(wù)往往過于抽象;情景模擬法著力于創(chuàng)設(shè)虛擬情境提高學(xué)生的興趣,主要在于案例的再現(xiàn),缺乏研究的針對(duì)性與持續(xù)性。這兩種教學(xué)法各有優(yōu)缺點(diǎn),將兩者結(jié)合起來應(yīng)用到新聞學(xué)專業(yè)"公共關(guān)系學(xué)"這類偏重實(shí)踐性的理論課教學(xué)中,提升了實(shí)踐性教學(xué)效果。由教師分配任務(wù)和創(chuàng)設(shè)公關(guān)事件情景,學(xué)生分組合作、加強(qiáng)互動(dòng),課后根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)教學(xué)效果并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這種模式為偏重實(shí)務(wù)操作的理論課在課堂上提升實(shí)踐性教學(xué)效果,提供了開闊的思路與寬闊的途徑。 

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1新聞學(xué)專業(yè)“公共關(guān)系學(xué)”課堂教學(xué)實(shí)踐性
2“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+情景模擬”教學(xué)法在“公共關(guān)系學(xué)”課堂上應(yīng)用分析
3“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+情景模擬”教學(xué)法在“公共關(guān)系學(xué)”課堂上應(yīng)用策略
    3.1將“公共關(guān)系學(xué)”教學(xué)內(nèi)容分為理論授課和創(chuàng)新模式授課兩部分
    3.2“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+情景模擬”教學(xué)法在“公共關(guān)系學(xué)”課堂上應(yīng)用的模式設(shè)計(jì)
    3.3“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+情景模擬”教學(xué)法在“公共關(guān)系學(xué)”課堂上應(yīng)用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]談情景模擬教學(xué)法在公共關(guān)系課堂教學(xué)中的實(shí)施與功效[J]. 薛玉華.  教育與職業(yè). 2013(36)
[2]任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)改革在高職課程中的應(yīng)用——以公共關(guān)系課程為例[J]. 蔡黎.  鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(03)
[3]任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的情景仿真教學(xué)法在高職教學(xué)中的應(yīng)用探析——以《商務(wù)禮儀》教學(xué)實(shí)踐為例[J]. 蔡昆.  貴州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2011(04)



本文編號(hào)：3674601