發(fā)布時間：2017-05-15 08:23

  本文關(guān)鍵詞：J中學(xué)農(nóng)民工隨遷子女融入同輩群體的社會工作介入，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：新世紀(jì)以來,農(nóng)民工的市民化是新一輪城市化的焦點。越來越多的農(nóng)民以“舉家遷移”的方式進(jìn)入城市務(wù)工經(jīng)商,家庭化趨勢、移民定居的隊伍逐漸擴(kuò)大,這種“家庭化”的遷移使得城農(nóng)村中跟隨父母進(jìn)城的農(nóng)民工子女大量增加,從而形成了我國一個特有的弱勢群體—農(nóng)民工隨遷子女。一方面,這些來自農(nóng)村的兒童享受到來自現(xiàn)代化城市的文明和相對優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)環(huán)境,另一方面,他們在融入這個新環(huán)境時,面臨著困難,諸如成績差,朋友少,與朋輩群體關(guān)系緊張,遭遇歧視等。為了解決農(nóng)民工子女在學(xué)校中面臨的這些問題,促進(jìn)其更好地融入與適應(yīng)學(xué)校生活,與其同輩群體形成良好的人際關(guān)系,在對相關(guān)的資料整理分析的基礎(chǔ)上,在J中學(xué)組織隨遷子女開展小組活動,通過社會工作的介入,詳細(xì)記錄活動過程,活動中組員的想法,表達(dá),活動的前后的變化。從專業(yè)活動中,收集資料,分析社會工作在農(nóng)民工隨遷子女融入同輩群體中的作用,在一定程度上彌補(bǔ)相關(guān)研究的空白,提出一些社會工作介入農(nóng)民工隨遷子女的技術(shù)和理論,豐富的社會工作在同輩群體融入中的理論研究。本文主要是采用小組工作方法,在工作過程中選擇深度訪談法、參與式觀察法等方法收集并分析資料,并使用了社會工作及社會學(xué)等相關(guān)理論。從小組結(jié)束后的評估看,隨遷子女增長了自信心,對于自己的家庭有了更理性的認(rèn)識,在與同輩群體交往,溝通方面更加的靈活自如,小組工作取得了一定的成效,有助于讓隨遷子女更好的適應(yīng)學(xué)校的生活,更好的健康,快樂成長。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)民工隨遷子女 同輩群體 融入 社會工作
【學(xué)位授予單位】：長春工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：C913.5;C916
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-12
• 1.1 背景7-8
• 1.2 研究意義8-9
• 1.2.1 理論意義8
• 1.2.2 現(xiàn)實意義8-9
• 1.3 概念界定9
• 1.3.1 農(nóng)民工隨遷子女9
• 1.3.2 同輩群體9
• 1.4 研究綜述9-11
• 1.4.1 國內(nèi)研究9-10
• 1.4.2 國外研究10-11
• 1.4.3 研究綜述11
• 1.5 研究方法11-12
• 1.5.1 參與式觀察法11
• 1.5.2 訪談法11-12
• 第二章 需求分析12-14
• 2.1 J中學(xué)情況簡介12
• 2.2 需求分析12-14
• 2.1.1 尊重的需求12-13
• 2.1.2 歸屬感的需求13
• 2.1.3 交往的需求13-14
• 第三章 服務(wù)方案設(shè)計14-17
• 3.1 介入方法14
• 3.2 理論依據(jù)14-15
• 3.2.1 社會學(xué)習(xí)理論14-15
• 3.2.2 人格發(fā)展理論15
• 3.2.3 鏡中我理論15
• 3.3 小組情況15-17
• 第四章 小組工作介入過程17-32
• 4.1 緣來初識17-19
• 4.2 我有一個故事19-21
• 4.3 我的全家福21-23
• 4.4 我相信你，，你相信我嗎23-25
• 4.5 我有大齙牙25-27
• 4.6 游園尋寶27-29
• 4.7 成長小課堂29-30
• 4.8 再出發(fā)30-32
• 第五章 小組評估32-35
• 5.1 組員評估32-33
• 5.2 社會工作者評估33
• 5.3 學(xué)校及家庭的評估33-35
• 第六章 總結(jié)與反思35-38
• 6.1 總結(jié)35
• 6.2 反思35-38
• 6.2.1 對于融入小組的反思36-37
• 6.2.2 對于社工項目開發(fā)的反思37-38
• 致謝38-39
• 參考文獻(xiàn)39-41
• 附錄一41-43
• 附錄二43-44
• 作者簡介44
• 攻讀碩士學(xué)位期間研究成果44

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10 高志房;J中學(xué)農(nóng)民工隨遷子女融入同輩群體的社會工作介入[D];長春工業(yè)大學(xué);2016年

  本文關(guān)鍵詞：J中學(xué)農(nóng)民工隨遷子女融入同輩群體的社會工作介入，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：367286