本文以深圳地區(qū)的大學(xué)為研究范圍,探究大學(xué)生群體的死亡態(tài)度,以及死亡事件對(duì)其死亡態(tài)度的影響,目的是提升大學(xué)生的生命意義感。研究采納混合研究法,首先采用定量研究中的問卷調(diào)查法,收集及分析大學(xué)生死亡態(tài)度特征及復(fù)雜哀傷狀況;其次運(yùn)用定性研究法的焦點(diǎn)小組及半結(jié)構(gòu)訪談法,了解大學(xué)生的死亡恐懼、死亡焦慮以及復(fù)雜哀傷狀況。研究結(jié)果包括:（1）女大學(xué)生趨近接受和逃離接受得分高于男性。本科生比研究生有更高的死亡逃避得分。復(fù)雜哀傷狀況得分在性別、專業(yè)、年級(jí)上不存在差異,在喪親對(duì)象上存在差異,喪失父親者得分最高。（2）大學(xué)生死亡態(tài)度在是否經(jīng)歷過喪親事件上不存在顯著差異。（3）復(fù)雜哀傷狀況與自然導(dǎo)向的死亡接受不存在相關(guān)關(guān)系,與死亡恐懼、死亡逃避、趨近導(dǎo)向的死亡接受和逃離導(dǎo)向的死亡接受均呈顯著的正相關(guān)。（4）大學(xué)生死亡態(tài)度可根據(jù)復(fù)雜哀傷狀況進(jìn)行預(yù)測(cè),復(fù)雜哀傷得分越高,其死亡逃避、趨近接受和逃離接受均越高。（5）大學(xué)生死亡態(tài)度可通過哀傷輔導(dǎo)進(jìn)行有效干預(yù),干預(yù)后的對(duì)照組大學(xué)生的死亡態(tài)度有顯著正向變化。本研究根據(jù)上述研究結(jié)論提出,可分別從內(nèi)容、個(gè)人、高校及社會(huì)層面加強(qiáng)大學(xué)生的死亡教育。 

【文章來源】：深圳大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 研究問題
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 研究目的
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 何為死亡態(tài)度？
        2.1.1 死亡態(tài)度的內(nèi)涵
        2.1.2 死亡態(tài)度的結(jié)構(gòu)
        2.1.3 死亡態(tài)度的測(cè)量
        2.1.4 死亡態(tài)度的研究進(jìn)展
        2.1.5 喪親經(jīng)歷對(duì)死亡態(tài)度影響的研究
    2.2 何為哀傷輔導(dǎo)？
        2.2.1 哀傷的界定
        2.2.2 哀傷理論
        2.2.3 復(fù)雜哀傷
        2.2.4 現(xiàn)狀研究
        2.2.5 哀傷輔導(dǎo)
    2.3 死與哀有怎樣的聯(lián)系？
        2.3.1 哀傷輔導(dǎo)與死亡態(tài)度的關(guān)系
        2.3.2 綜合述評(píng)
3 研究方法
    3.1 混合研究法
    3.2 研究框架
    3.3 研究假設(shè)
    3.4 研究對(duì)象
        3.4.1 定量研究對(duì)象
        3.4.2 定性研究對(duì)象
    3.5 研究工具
        3.5.1 研究量表
        3.5.2 死亡態(tài)度量表探索性因素分析
        3.5.3 數(shù)據(jù)分析
4 調(diào)查問卷數(shù)據(jù)呈現(xiàn)
    4.1 調(diào)查樣本的基本情況
        4.1.1 大學(xué)生死亡態(tài)度量表
        4.1.2 復(fù)雜哀傷狀況量表
    4.2 研究結(jié)果
        4.2.1 大學(xué)生死亡態(tài)度的總體特征
        4.2.2 大學(xué)生死亡態(tài)度的差異分析
        4.2.3 大學(xué)生復(fù)雜哀傷狀況的總體特征
        4.2.4 大學(xué)生復(fù)雜哀傷狀況的分析
        4.2.5 大學(xué)生死亡態(tài)度與復(fù)雜哀傷狀況的關(guān)系
        4.2.6 大學(xué)生死亡態(tài)度的回歸分析
    4.3 分析與討論
        4.3.1 死亡態(tài)度的總體特征
        4.3.2 死亡態(tài)度的差異分析
        4.3.3 復(fù)雜哀傷狀況的分析
        4.3.4 死亡態(tài)度與復(fù)雜哀傷狀況的關(guān)系
        4.3.5 死亡態(tài)度的回歸分析
5 焦點(diǎn)小組數(shù)據(jù)呈現(xiàn)
    5.1 研究程序
        5.1.1 基線測(cè)量：小組前測(cè)
        5.1.2 個(gè)案訪談
        5.1.3 焦點(diǎn)小組的方案設(shè)計(jì)
        5.1.4 焦點(diǎn)小組實(shí)施
        5.1.5 基線測(cè)量：小組后測(cè)
    5.2 研究結(jié)果
        5.2.1 小組干預(yù)前兩組被試得分比較
        5.2.2 干預(yù)后的組間得分比較
        5.2.3 干預(yù)后的組內(nèi)得分比較
        5.2.4 對(duì)照組干預(yù)前后得分比較
        5.2.5 干預(yù)組復(fù)雜哀傷得分前后測(cè)對(duì)比
    5.3 分析討論
        5.3.1 在死亡態(tài)度量表上的小組干預(yù)效果
        5.3.2 復(fù)雜哀傷狀況的干預(yù)效果
6 研究結(jié)論
    6.1 結(jié)論
    6.2 不足與展望
        6.2.1 研究不足
        6.2.2 研究展望
    6.3 政策建議
        6.3.1 內(nèi)容層面
        6.3.2 個(gè)人層面
        6.3.3 高校層面
        6.3.4 社會(huì)層面
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]影視媒介在高等院校死亡教育中的理論研究與實(shí)踐應(yīng)用[J]. 張黎,黃麗群.  護(hù)理研究. 2017(16)
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[9]校園危機(jī)干預(yù):哀傷輔導(dǎo)的實(shí)施與反思[J]. 周圓.  思想理論教育. 2013(08)
[10]一例大學(xué)班級(jí)哀傷輔導(dǎo)實(shí)例及思考[J]. 盧勤,陳蒂絲,萬群,邵昌玉.  西華大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2010(05)

碩士論文
[1]喪親大學(xué)生延長哀傷狀況及其哀傷輔導(dǎo)研究[D]. 張文文.上海師范大學(xué) 2015
[2]大學(xué)生死亡態(tài)度調(diào)查研究和團(tuán)體干預(yù)[D]. 陳韌華.上海師范大學(xué) 2014
[3]大學(xué)生死亡態(tài)度及其與自尊、生命意義感的關(guān)系研究[D]. 王佳一.哈爾濱師范大學(xué) 2013
[4]大學(xué)生對(duì)死亡的態(tài)度與特質(zhì)焦慮、社會(huì)支持的關(guān)系及相關(guān)質(zhì)性研究[D]. 許國萍.閩南師范大學(xué) 2013
[5]大學(xué)生死亡態(tài)度、生命意義及相關(guān)因素的研究[D]. 李彩妮.中南大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3630341