教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人全面發(fā)展的重要途徑,是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石,是對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)。我國(guó)愈來(lái)愈重視九年義務(wù)教育,在基礎(chǔ)教育的投入力度也越來(lái)越大。但是,隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,造成了地區(qū)發(fā)展的不平衡,還存在許多的貧困區(qū)域,貧富矛盾日趨尖銳。即使在九年義務(wù)教育期間,城鄉(xiāng)之間居民受教育程度也一直存在較大差距,在不一樣的地區(qū)和階層中,因?yàn)榧彝ド鐣?huì)經(jīng)濟(jì)地位的不同造成學(xué)生基礎(chǔ)教育發(fā)展中的差距很大,并且初中生處于求學(xué)階段的重要時(shí)期,同樣也是青少年發(fā)展重要時(shí)期。所以對(duì)于中學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)情況一直是學(xué)術(shù)界持續(xù)和廣泛關(guān)注重點(diǎn)。學(xué)業(yè)成績(jī)不僅是衡量初中學(xué)生學(xué)業(yè)效果的基礎(chǔ)指標(biāo),其背后更加凸顯的是家庭、學(xué)校、及自身各個(gè)層面對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)的直接影響。本文使用了文獻(xiàn)研究法以及理論分析和實(shí)證分析等多種分析方法。利用中國(guó)基礎(chǔ)教育追蹤（CEPS）調(diào)查（2014-2015學(xué)年）追訪統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),考察了家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)子代學(xué)業(yè)成績(jī)的作用,還分析了學(xué)業(yè)自我效能感在兩者之間的中介效應(yīng)。首先,本文構(gòu)建了相關(guān)理論基礎(chǔ),即家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位理論、學(xué)業(yè)自我效能感理論、認(rèn)知能力理論,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)... 

【文章來(lái)源】：湘潭大學(xué)湖南省

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

公因子的碎石圖

28父母的職業(yè)有關(guān)。而對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)能力比較差的父母，往往沒(méi)有足夠好的資源去投入到孩子的教育中。對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，其收入水平就是其經(jīng)濟(jì)資本，父母的收入越高，孩子也會(huì)受到比較好的教育，也會(huì)獲得更為優(yōu)質(zhì)豐富的學(xué)習(xí)資源，從而影響他的學(xué)習(xí)成績(jī)。從圖3-6顯示的結(jié)果來(lái)看，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與學(xué)業(yè)自我效能感之間存在正相關(guān)關(guān)系。從圖3-7、3-8、3-9和3-10顯示的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感與其學(xué)業(yè)成績(jī)之間存在明顯的正相關(guān)關(guān)系。這也很好地證明了學(xué)業(yè)自我效能感在兩者關(guān)系之間是起到中介作用，得到很好的驗(yàn)證。圖3-2家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)圖3-3家庭經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位與學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)圖3-4家庭經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位與學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)圖3-5家庭經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位與學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)

28父母的職業(yè)有關(guān)。而對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)能力比較差的父母，往往沒(méi)有足夠好的資源去投入到孩子的教育中。對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，其收入水平就是其經(jīng)濟(jì)資本，父母的收入越高，孩子也會(huì)受到比較好的教育，也會(huì)獲得更為優(yōu)質(zhì)豐富的學(xué)習(xí)資源，從而影響他的學(xué)習(xí)成績(jī)。從圖3-6顯示的結(jié)果來(lái)看，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與學(xué)業(yè)自我效能感之間存在正相關(guān)關(guān)系。從圖3-7、3-8、3-9和3-10顯示的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感與其學(xué)業(yè)成績(jī)之間存在明顯的正相關(guān)關(guān)系。這也很好地證明了學(xué)業(yè)自我效能感在兩者關(guān)系之間是起到中介作用，得到很好的驗(yàn)證。圖3-2家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)圖3-3家庭經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位與學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)圖3-4家庭經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位與學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)圖3-5家庭經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位與學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“擴(kuò)大中的鴻溝”:中國(guó)家庭子女教育投資狀況與群體差異比較[J]. 劉保中.  北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020(02)
[2]家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響——父母參與和學(xué)業(yè)自我效能感的中介作用分析[J]. 肖磊峰,劉堅(jiān).  教育科學(xué)研究. 2017(12)
[3]青少年未來(lái)時(shí)間洞察力和學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系:時(shí)間管理傾向的中介作用[J]. 杜剛,呂厚超.  心理科學(xué). 2017(01)
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[5]家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)兒童發(fā)展影響綜述[J]. 朱湘茹,張華.  河南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2013(06)
[6]家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、教育期望、親子交流與兒童發(fā)展[J]. 周皓.  青年研究. 2013 (03)
[7]家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系:學(xué)業(yè)自我效能的中介作用[J]. 石雷山,陳英敏,侯秀,高峰強(qiáng).  心理發(fā)展與教育. 2013(01)
[8]初中生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系研究[J]. 谷丹.  成功(教育). 2012(22)
[9]新人力資本理論——基于能力的人力資本理論研究動(dòng)態(tài)[J]. 李曉曼,曾湘泉.  經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài). 2012(11)
[10]家庭背景、族群身份與我國(guó)少數(shù)民族的高等教育獲得[J]. 譚敏,謝作栩.  高等教育研究. 2011(10)

碩士論文
[1]盧梭的兒童教育觀及其現(xiàn)代價(jià)值[D]. 劉敏.曲阜師范大學(xué) 2007
[2]大學(xué)生成就目標(biāo)、歸因方式與學(xué)業(yè)自我效能感的研究[D]. 梁宇頌.華中師范大學(xué) 2000



本文編號(hào)：3610929