良好的人際關系對于兒童的健康成長至關重要,其中與同輩的互動尤為關鍵;良好的兒童同輩關系不僅可以促進兒童的社會化進程,還有利于兒童的健康發(fā)展,一直以來備受社會各界關注。但是,在兒童同輩互動中,卻存在諸多問題,主要互動問題有攻擊型、自我中心型、依賴型和逃避型等幾類。本文是在B市提供雙職工子女的暑期托管服務項目背景下,通過對兒童互動過程中的問題行為進行觀察、訪談、評估和分析,了解兒童行為背后的深層原因。根據(jù)兒童及家庭的需求,從微觀角度進行介入,幫助改變兒童的錯誤認知、重構同輩支持網(wǎng)絡。本文主要關注的是兒童互動中的“自我中心”問題,從社會工作的角度進行介入,收集兒童詳細的資料以及行為背后的原因,在對資料和兒童行為進行評估和分析之后,針對兒童的問題結合不同的工作技巧解決。從兒童本身、家庭、互動群體三個方面進行介入,旨在解決兒童問題、滿足其需求、提高兒童互動能力,促進身心健康發(fā)展。在本研究中,個案工作介入兒童“自我中心”互動問題可行性主要有以下幾個方面:第一、建立在信任基礎上的資料收集有較高的信度,對服務對象背后的家庭環(huán)境因素有明確的判斷;第二、提供與同輩互動群體的機會,為個案服務的提供場地;第三... 

【文章來源】：蘭州大學甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景及問題的提出
    1.2 研究意義
    1.3 文獻綜述
        1.3.1 對同輩關系的研究
        1.3.2“自我中心”互動問題研究
        1.3.3 文獻評述
    1.4 概念界定及理論基礎
        1.4.1 概念界定
        1.4.2 理論基礎
    1.5 研究方法
        1.5.1 資料收集方法
        1.5.2 個案工作方法
    1.6 研究思路
第二章 項目介紹及兒童互動問題分析
    2.1 項目介紹
    2.2 兒童互動問題
        2.2.1 對父母過于依賴
        2.2.2 暴力行為時有發(fā)生
        2.2.3 自我為中心的“小皇帝”狀態(tài)
        2.2.4 不與任何同學溝通
第三章 個案工作的介入過程
    3.1 接案
    3.2 預估
        3.2.1 資料的收集
        3.2.2 資料整合、分析和預估
        3.2.3 個案的基本信息
        3.2.4 個案的問題及需求評估
    3.3 目標及計劃
        3.3.1 服務目標
        3.3.2 介入計劃
    3.4 服務介入的具體過程
        3.4.1 第一階段：收集案主的資料
        3.4.2 第二階段：確定案主問題，制定工作計劃
        3.4.3 第三階段：緩解案主情緒，促進案主與他人溝通
        3.4.4 第四階段：改變案主的自我為中心的錯誤認知
        3.4.5 第五階段：重構家庭互動模式
        3.4.6 第六階段：鼓勵案主構建自己的同輩互動網(wǎng)絡
    3.5 結案與跟進
        3.5.1 結案時案主反應
        3.5.2 跟進服務
第四章 個案評估
    4.1 案主的自我評估以及家人評估
    4.2 同輩群體評估
    4.3 社會工作者的自我評估
    4.4 督導評估
第五章 總結及反思
    5.1 總結
        5.1.1 認知和行為上的改變
        5.1.2 自主構建同輩支持網(wǎng)絡
        5.1.3 重構服務對象的家庭互動模式
    5.2 反思
        5.2.1 專業(yè)社會工作的反思
        5.2.2 個案工作在介入兒童同輩互動問題的有效性
        5.2.3 個案工作在介入兒童同輩互動問題的局限性
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
附錄五
致謝



本文編號：3608102