目的:探討敘事教育法對新入職護士職業(yè)認同水平的干預效果。方法:選取2017年9月至2018年3月溫州醫(yī)科大學附屬第二醫(yī)院94名新入職護士作為研究對象,采用敘事教育法對其職業(yè)認同水平進行干預。對比分析研究對象干預前后的職業(yè)認同水平。結(jié)果:敘事教育法干預24周后新入職護士職業(yè)認同水平總分（63.35±9.99）分明顯高于干預前（58.44±7.35）分,其中社會說服、社會比較與自我反思、職業(yè)自我概念、留職獲益與離職風險4個維度干預前后比較,差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）;職業(yè)選擇自主性維度評分干預前后比較,差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。結(jié)論:對新入職護士進行敘事教育法干預管理,能夠有效提高其職業(yè)認同水平。 

【文章來源】：浙江醫(yī)學教育. 2020,19(04)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 對象和方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
        1.2.1 敘事教育法干預小組的構(gòu)建
        1.2.2 敘事教育法干預策略的制定及實施
    1.3 評價方法
        1.3.1 評價指標
        1.3.2 評價工具
    1.4 資料收集方法
    1.5 統(tǒng)計學處理
2 結(jié)果
    2.1 新入職護士的基本信息
    2.2 新入職護士實施敘事教育法干預前后職業(yè)認同水平比較
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]敘事教育在護理倫理學課程教學中的應(yīng)用[J]. 劉夢婕,李雨昕,楊美芳.  教育現(xiàn)代化. 2018(30)
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[7]微信支持下的自助培訓模式對新入職護士職業(yè)獲益感與職業(yè)認同感的影響[J]. 張苗,王玉玲,王文銳,孔凡美,楊玄,白秀麗.  全科護理. 2017(11)
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博士論文
[1]提升護生職業(yè)認同、職業(yè)自我效能的自我教育模式研究[D]. 郝玉芳.第二軍醫(yī)大學 2011



本文編號：3568483