新童年社會學(xué)在全球范圍內(nèi)得到不同程度的發(fā)展,但依然處于邊緣地位,其研究內(nèi)容包括:"社會中的兒童"研究;"兒童的社會"研究;新童年社會學(xué)的本土化研究以及理論化探索。超越長久縈繞新童年社會學(xué)的二元論述是其實(shí)現(xiàn)理論突破的重點(diǎn)。反思西方新童年社會學(xué)理論框架解決中國童年問題的適切性,與社會學(xué)等其他學(xué)科進(jìn)行溝通與交流,逐步形成研究網(wǎng)絡(luò),與以西方為中心的新童年社會學(xué)研究進(jìn)行理論對話,進(jìn)而推動新童年社會學(xué)研究的理論進(jìn)展是我國新童年社會學(xué)研究的可能方向之一。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2020,40(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、新童年社會學(xué)在世界范圍的發(fā)展及影響
    （一）走向成熟：成為社會學(xué)的分支學(xué)科
    （二）逐步發(fā)展：成為新興的研究領(lǐng)域
    （三）漸漸萌芽：處于起步階段
二、當(dāng)下新童年社會學(xué)研究的核心議題
    （一）“社會中的兒童”研究
    （二）“兒童的社會”研究
    （三）童年社會學(xué)的本土化探索
    （四）新童年社會學(xué)的理論化探索：超越二元論述
三、新童年社會學(xué)在中國的發(fā)展及展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]鄉(xiāng)村兒童生活世界認(rèn)識路徑優(yōu)化——現(xiàn)象學(xué)與童年社會學(xué)視角的融合[J]. 李旭,趙芳妮.  學(xué)前教育研究. 2019(08)
[2]兒童社會學(xué)研究的熱點(diǎn)與前沿——基于CNKI數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)的可視化分析[J]. 龔伯韜.  當(dāng)代教育與文化. 2019(03)
[3]兒童的能動性:一個(gè)整合的解釋框架[J]. 肖莉娜,袁園.  學(xué)海. 2019(02)
[4]“年齡主義”與現(xiàn)代童年的困境[J]. 鄭素華.  學(xué)前教育研究. 2019(02)
[5]誰是兒童?——制度化學(xué)校教育背景下童年邊界的變遷[J]. 王友緣.  教育發(fā)展研究. 2018(08)
[6]兒童的“后臺生活”:基于兩所幼兒園的民族志調(diào)查[J]. 林蘭.  學(xué)前教育研究. 2017(05)
[7]童年社會學(xué)視野下處境不利兒童的生存境遇及其教育對策[J]. 高振宇.  教育發(fā)展研究. 2016(24)
[8]西方兒童地理學(xué)的興起:背景、代表人物、主題及啟示[J]. 王艷,邊霞.  學(xué)前教育研究. 2016(10)
[9]兒童的空間和空間中的兒童——多學(xué)科的研究及啟示[J]. 黃進(jìn).  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2016(03)
[10]西方新童年社會學(xué)研究綜述[J]. 苗雪紅.  貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2015(04)

博士論文
[1]變遷中的童年圖景[D]. 王友緣.南京師范大學(xué) 2014

碩士論文
[1]我是一個(gè)行動者—幼兒園日常生活的體驗(yàn)與構(gòu)建研究[D]. 魏聰.南京師范大學(xué) 2016



本文編號：3493148