隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,農(nóng)村中小學(xué)校教育得到了長足發(fā)展。從2004年開始,為了改善農(nóng)村地區(qū)教育環(huán)境,盡快實現(xiàn)九年義務(wù)教育和基本掃除青年文盲的目標(biāo),實現(xiàn)義務(wù)教育全覆蓋。為解決農(nóng)村義務(wù)教育資源布局分散,偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生上學(xué)難等“瓶頸”問題,在教育部“寄宿制工程”的推進(jìn)下,我國在中西部農(nóng)村地區(qū)新建了一批寄宿制中小學(xué)。寄宿學(xué)生相對非住宿學(xué)生是較為特殊的群體,剛剛進(jìn)入青春期的中學(xué)生正處于人生中的一個關(guān)鍵時期,住宿在一定程度上會影響青少年學(xué)生的身心健康。寄宿學(xué)生遠(yuǎn)離父母和熟悉的生活環(huán)境,在進(jìn)入封閉式的集體宿舍生活,長期處于缺乏家庭情感方面的支持和關(guān)心,指導(dǎo)和看管教育,大部分寄宿生會出現(xiàn)不同程度的學(xué)校適應(yīng)不良問題。因此,寄宿學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)問題成為心理學(xué),教育學(xué)家等學(xué)者們關(guān)注和研究的熱點,也是成為教育界亟待解決的問題。本文以庫車縣A中學(xué)寄宿學(xué)生為研究對象,以社會學(xué)習(xí)理論、社會支持理論、社會適應(yīng)理論為理論基礎(chǔ)開展分析論證。筆者對A寄宿中學(xué)進(jìn)行了實地調(diào)研,通過發(fā)放調(diào)查問卷、非正式訪談的方法,深入了解A中學(xué)寄宿學(xué)生基本情況,從生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際關(guān)系適應(yīng)、心理適應(yīng)四個方面分析寄宿學(xué)生學(xué)校適應(yīng)問題和原因,在此... 

【文章來源】：新疆大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生住宿原因

的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；19%的學(xué)生認(rèn)為路上不安全；對大部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的住宿是他們最好的選擇，因為寄宿學(xué)校能解決他們上學(xué)遠(yuǎn)，路上不安全憂。隨著農(nóng)村地區(qū)寄宿制學(xué)校的不斷擴展，對設(shè)備的完善程度，對學(xué)生的心及幫助學(xué)生較快適應(yīng)學(xué)校生活等需求日益突出。學(xué)生和家長都迫切渴望育資源，能解決學(xué)校離家遠(yuǎn)、家庭教育不足等問題。因此，寄宿學(xué)校能距離遠(yuǎn)這個主要問題，這也是偏遠(yuǎn)地區(qū)寄宿學(xué)校形成的主要原因。根據(jù)，大部分父母認(rèn)為寄宿學(xué)校能幫助學(xué)生提高獨立生活的能力，以及處理力，并讓學(xué)生擁有較為好的學(xué)習(xí)條件和獲得更多同輩的陪伴，也能夠提人能力。此外，寄宿制學(xué)校的管理一般走讀學(xué)校學(xué)校更嚴(yán)格，為的是在獲得知識的前提下，并幫助他們形成良好的生活習(xí)慣，提升其生活自理能子形成良好的行為習(xí)慣并鍛煉他們自理能力。）寄宿學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)性調(diào)查現(xiàn)狀分析

表 2-3：寄宿學(xué)生學(xué)校適應(yīng)水平N 有效 220缺席 5均值 2.8711中值 2.8945標(biāo)準(zhǔn)差 .49546根據(jù)筆者對調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析得出，該學(xué)校寄宿學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)平均水平在2.89 分，屬于總體偏中上等，其中 19%的學(xué)生偏高于整體學(xué)校適應(yīng)能力均值2.89 ，平準(zhǔn)分 3-4 分，學(xué)校適應(yīng)能力處于偏高；20%學(xué)生學(xué)校適應(yīng)水平在 2-3 分中等水平；36%的學(xué)生平均分 1-2 分，25%的學(xué)生平準(zhǔn)分 0-1，處于較低水平。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3368865