發(fā)布時間：2017-04-28 08:03

  本文關(guān)鍵詞：服務(wù)—學(xué)習(xí)型教學(xué)方法在培養(yǎng)社會工作學(xué)生專業(yè)能力方面的運用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中國的社會工作作為一個從西方引進來的專業(yè),走的是西方社會工作理論本土化的道路,具有“教育先行”的特點,社會工作的專業(yè)教育在整個社會工作的發(fā)展中起到?jīng)Q定性的作用。教育的主體是學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力一直是社會工作專業(yè)教育的重要內(nèi)容,但是很多老師在并不具備專業(yè)背景和實務(wù)經(jīng)驗時就開始了社會工作的教學(xué),使得他們在如何將理論和實踐相結(jié)合方面存在不足；而大部分社工的學(xué)生都是因為專業(yè)調(diào)劑被迫選擇社工專業(yè),只有少部分學(xué)生是主動選擇社工專業(yè),但是這部分學(xué)生中也只有極少數(shù)對社工有了解,這給社會工作的專業(yè)教育提出了更進一步的要求：提升專業(yè)能力的同時重視社會工作基礎(chǔ)價值的培養(yǎng)。 本文將著眼點放在學(xué)生群體上,一方面是因為筆者本身是一名學(xué)生,在長期和學(xué)生的接觸中對學(xué)生群體的情況有深入的了解；二是學(xué)生是教育的核心,一切有關(guān)教育的探索都是圍繞學(xué)生的發(fā)展,以學(xué)生為主體來進行的,學(xué)生的專業(yè)能力是檢驗社會工作教學(xué)嘗試成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。同時本文將嘗試用服務(wù)-學(xué)習(xí)這個和社會工作的基礎(chǔ)價值高度契合,理論和實踐密切結(jié)合的教學(xué)方法來探索其與社會工作專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的關(guān)系,希望為社會工作專業(yè)教育提供新的方向,為社會工作本土化實踐和實務(wù)教育改革提供新的視角。本文的主要結(jié)構(gòu)如下： 首先,對國內(nèi)外專業(yè)能力和服務(wù)-學(xué)習(xí)方面的研究進行文獻檢索、文獻綜述,通過訪談教師、學(xué)生,以學(xué)生和督導(dǎo)的不同身份參與服務(wù)-學(xué)習(xí)課程收集資料,同時選取服務(wù)-學(xué)習(xí)的相關(guān)理論作為本文的指導(dǎo)。 其次,對一次完整的服務(wù)-學(xué)習(xí)型課程進行描述和提煉總結(jié),詳細記錄在服務(wù)-學(xué)習(xí)的不同階段學(xué)生專業(yè)能力的變化。 最后,總結(jié)本次研究的發(fā)現(xiàn)和操作過程中的局限,為以后的專業(yè)能力培養(yǎng)和教學(xué)實踐提出建議和期待。
【關(guān)鍵詞】：服務(wù)-學(xué)習(xí) 專業(yè)能力 社會工作
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：C916
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-6
• 一、導(dǎo)言6-12
• (一) 研究背景6-9
• (二) 研究目的9-11
• (三) 研究意義11-12
• 二、研究綜述12-17
• (一) 服務(wù)-學(xué)習(xí)12-14
• (二) 專業(yè)能力14-16
• (三) 服務(wù)-學(xué)習(xí)與專業(yè)能力16-17
• 三、研究思路及方法17-19
• (一) 研究思路17
• (二) 研究方法17-19
• 四、服務(wù)-學(xué)習(xí)型教學(xué)方法的運用過程19-32
• (一) 理論學(xué)習(xí)階段19-22
• (二) 社區(qū)服務(wù)階段22-26
• (三) 督導(dǎo)反思階段26-28
• (四) 慶賀總結(jié)階段28-32
• 五、研究發(fā)現(xiàn)32-35
• (一) 服務(wù)-學(xué)習(xí)對提升學(xué)生的專業(yè)服務(wù)技巧有顯著作用32-33
• (二) 服務(wù)-學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生進行文化和政治層面的反思33-34
• (三) 服務(wù)-學(xué)習(xí)促使學(xué)生重新反思基礎(chǔ)知識34-35
• 六、總結(jié)和反思35-38
• (一) 局限35-36
• (二) 建議36-38
• 附錄一38-39
• 參考文獻39-41
• 致謝41

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉大為;;美國高校服務(wù)學(xué)習(xí)課程評述[J];湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2007年04期

2 周光禮;呂催芳;;中國大學(xué)與政治社會化:公民意識教育的實證研究[J];高等教育研究;2011年08期

3 黃紅;初智巍;;社會工作專業(yè)實習(xí)的現(xiàn)實困境分析[J];黑龍江高教研究;2009年07期

4 游柱然;胡英姿;;美國高校服務(wù)學(xué)習(xí)課程的教育作用及啟示[J];黑龍江高教研究;2010年07期

5 劉長海;;大學(xué)“服務(wù)學(xué)習(xí)”的綜合教育價值研究[J];江蘇高教;2008年02期

6 陸啟光;論區(qū)域教育政策[J];當(dāng)代教育論壇;2003年03期

7 王煒;;服務(wù)性學(xué)習(xí)——一種新的教學(xué)方法[J];當(dāng)代教育論壇;2006年03期

8 常雅慧;;服務(wù)學(xué)習(xí):社會工作專業(yè)教學(xué)的新方向[J];遼寧行政學(xué)院學(xué)報;2013年08期

9 周加仙;美國服務(wù)學(xué)習(xí)理論概述[J];外國教育研究;2004年04期

10 李廣平;蘇敏;;美國教師教育中的服務(wù)學(xué)習(xí)[J];外國教育研究;2006年06期

  本文關(guān)鍵詞：服務(wù)—學(xué)習(xí)型教學(xué)方法在培養(yǎng)社會工作學(xué)生專業(yè)能力方面的運用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：332415