地方高校專業(yè)課程體系建設(shè)關(guān)系人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。目前,國(guó)內(nèi)地方高校社會(huì)工作專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)存在著專業(yè)課程設(shè)置不清晰不穩(wěn)定、專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)地域性不強(qiáng)、專業(yè)實(shí)踐課程實(shí)現(xiàn)率低等問題。本文針對(duì)社會(huì)工作專業(yè)課程體系中存在的問題提出了具體的改革思路,以期能為地方高校社會(huì)工作專業(yè)的課程體系建設(shè)提供參考。 

【文章來源】：遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,22(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、地方高校社會(huì)工作專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)中存在的問題
    （一）專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)目標(biāo)不清晰不穩(wěn)定
    （二）專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)缺乏地域特色
    （三）專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)率低
二、解決地方高校社會(huì)工作專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)問題的幾點(diǎn)思考
    （一）以人才培養(yǎng)方案為本，保證課程體系設(shè)計(jì)的清晰度和穩(wěn)定性
    （二）產(chǎn)教研相結(jié)合，推進(jìn)課程體系設(shè)計(jì)與地方區(qū)域文化相融合
    （三）充分整合現(xiàn)有資源，化解實(shí)踐課程的“低實(shí)現(xiàn)率”
三、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以微課資源庫(kù)開發(fā)為基礎(chǔ)的《數(shù)學(xué)物理方法》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革及實(shí)踐[J]. 吳波,周庭艷,黃海深,楊秀德,張鵬.  遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(05)
[2]問題導(dǎo)向式教學(xué)在高校的實(shí)踐與反思[J]. 李航,駱晨.  遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(02)
[3]高校課程體系的構(gòu)建研究[J]. 崔穎.  高教探索. 2009(03)



本文編號(hào)：3300674