我國小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象日益突出,如何矯正學(xué)生的厭學(xué)行為,成為教育中的棘手問題。小學(xué)生具有基礎(chǔ)性和可塑性的特征,因此對其出現(xiàn)的厭學(xué)行為及時采取有效的干預(yù)措施就顯得尤為重要。為了矯正學(xué)生的厭學(xué)行為,研究針對厭學(xué)學(xué)生的需求設(shè)計了六次小組活動,運用行動研究法對六年級厭學(xué)學(xué)生介入,在干預(yù)結(jié)束后及時反思實務(wù)行動,調(diào)整服務(wù)方案,總結(jié)實務(wù)技巧。通過運用厭學(xué)測量表對服務(wù)對象前后測量結(jié)果的分析,對學(xué)校教師和家長的訪談,對服務(wù)對象的評估,表明學(xué)生的厭學(xué)行為有所改善,這說明小組工作實踐是有效的。因此,研究所運用到的小組工作非專業(yè)性技巧和專業(yè)性技巧,如:組員的篩選應(yīng)避免標簽化、場地的布置適合組員的發(fā)展特點、善用同理心、鼓勵與支持、適當聯(lián)結(jié)、善用聚焦等適用于小組工作介入學(xué)生厭學(xué)行為。本次小組不同于其他小組之處在于小組工作技巧運用后的及時總結(jié)反思,尤其是活動過程中的反思,為相關(guān)研究提供參考價值。 

【文章來源】：太原科技大學(xué)山西省

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究目的及意義
    三、文獻綜述
    四、研究方法
    五、概念界定
    六、創(chuàng)新之處
第一章 小組工作的優(yōu)勢及理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 小組工作介入學(xué)生厭學(xué)行為的優(yōu)勢
        一、小組活動的趣味性能吸引學(xué)生的注意力
        二、小組經(jīng)驗有利于目標實現(xiàn)
    第二節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、認知行為理論
        二、社會學(xué)習(xí)理論
        三、優(yōu)勢視角理論
        四、小組動力學(xué)
第二章 “樂學(xué)善學(xué)”小組工作干預(yù)
    第一節(jié) 預(yù)估
        一、服務(wù)對象的基本情況分析
        二、厭學(xué)行為成因分析
        三、需求評估
    第二節(jié) “樂學(xué)善學(xué)”成長小組計劃書
        一、小組情況
        二、小組工作進度
    第三節(jié) 介入過程
        一、“情緒秘籍”主題活動
        二、“重建認知”主題活動
        三、“學(xué)習(xí)技巧大搜查”主題活動
        四、“學(xué)習(xí)我能行”主題活動
        五、“目標大作戰(zhàn)”主題活動
        六、“我愛學(xué)習(xí)”主題活動
    第四節(jié) 干預(yù)評估
        一、效果評估
        二、組員滿意度評估
        三、學(xué)校與家庭的評估
第三章 總結(jié)與反思
    第一節(jié) 經(jīng)驗總結(jié)
        一、小組活動過程的非專業(yè)性技巧分析
        二、小組工作的專業(yè)性技巧分析
        三、運用行動研究法及時改進服務(wù)方案
    第二節(jié) 活動反思
        一、社會工作者自身反思
        二、小組活動介入方面
        三、社會工作介入的困境
第四章 建議
    第一節(jié) 學(xué)校應(yīng)促進學(xué)生的全面發(fā)展
        一、推動教育理念的轉(zhuǎn)變
        二、加強教師培訓(xùn),更新教育方法
        三、建立學(xué)校社會工作制度
    第二節(jié) 構(gòu)建和諧、融洽與有效溝通的家庭環(huán)境
        一、正確評價孩子
        二、提升家長的教育質(zhì)量
結(jié)語
參考文獻
致謝
附錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學(xué)高年級學(xué)生常見心理健康問題及教育對策[J]. 官紅梅.  校園心理. 2017(06)
[2]小學(xué)生厭學(xué)情況研究[J]. 張占敏.  學(xué)周刊. 2017(16)
[3]探究農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因及對策[J]. 莫秀珍.  基礎(chǔ)教育研究. 2017(04)
[4]中小學(xué)生厭學(xué)的對策研究——學(xué)習(xí)的視角[J]. 龔燕.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2017(01)
[5]談學(xué)生厭學(xué)之原因及解決對策[J]. 李富英.  中國校外教育. 2017(01)
[6]小學(xué)心理健康教育存在的問題及對策分析[J]. 武杰.  教育現(xiàn)代化. 2016(39)
[7]一例青少年厭學(xué)問題的個案工作報告[J]. 高秀蘋.  現(xiàn)代交際. 2016(22)
[8]小學(xué)“學(xué)困生”心理分析及對策[J]. 張志紅.  科技經(jīng)濟導(dǎo)刊. 2016(31)
[9]小學(xué)生厭學(xué)的案例分析[J]. 周秀琴.  現(xiàn)代教育. 2016(10)
[10]緣何厭學(xué)[J]. 王曉武.  職業(yè)教育(下旬刊). 2016(05)

碩士論文
[1]小學(xué)高年級學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀、原因及對策研究[D]. 張小亭.遼寧師范大學(xué) 2015



本文編號：3177679