輿情反轉(zhuǎn)事件的特點、成因及影響分析
發(fā)布時間:2021-04-13 09:58
隨著網(wǎng)絡的快速發(fā)展,輿情反轉(zhuǎn)事件頻繁發(fā)生。一方面,此類事件形成的網(wǎng)絡輿論場可以作為民意的集散地。另一方面,此種現(xiàn)象頻發(fā)也給社會造成了極大的負面影響。它不僅會滋生謠言、造成群體性暴力事件,還會影響政府與媒體的公信力,不利于公民行使手中的權力,無法對于公共權力機關起到監(jiān)督作用,阻礙良好公共領域的形成。因此,本文對于涉及公共權力的輿情反轉(zhuǎn)事件的現(xiàn)狀、成因以及影響分析,對于引導網(wǎng)絡輿情,形成良好公共領域具有重要意義。本文主要運用案例分析法、內(nèi)容分析法,通過對于復雜多樣的輿情反轉(zhuǎn)事件進行歸納總結,從整體分析其特點,又以“趙宇見義勇為案”為正面案例,“高考答題卡被掉包”事件作為負面案例進行對比分析發(fā)現(xiàn),事件信息、網(wǎng)絡各媒體傳播平臺、網(wǎng)民都是輿情反轉(zhuǎn)事件發(fā)展過程中不可或缺的要素。因此,本文將從媒介層面、公眾與輿論涉及內(nèi)容層面出發(fā),分析其特點、成因以及影響。筆者首先從近7年的79個輿情反轉(zhuǎn)事件中篩選出20例涉及公共權力的案例,并對其整體內(nèi)容進行梳理與分析。在總體分析后發(fā)現(xiàn),在輿情反轉(zhuǎn)事件中可以分為兩類:正面案例和負面案例。其次,本文又以“趙宇見義勇為案”作為正面案例,“高考答題卡被掉包”事件作為負面案...
【文章來源】:中國社會科學院研究生院北京市
【文章頁數(shù)】:92 頁
【學位級別】:碩士
【部分圖文】:
“高考答題卡被掉包”事件媒體傳播趨勢圖
28分散;爆發(fā)期,網(wǎng)絡輿論傳播有序、集聚;持續(xù)期,網(wǎng)絡輿論傳播平緩、穩(wěn)定;衰落期,波形趨勢逐漸下降,期間可能因為關聯(lián)事件的出現(xiàn),產(chǎn)生次生輿論,波形呈跨度較大的峰狀,最終網(wǎng)絡輿論趨向平息。在圖2-1、圖2-2可以看出,“趙宇見義勇為案”經(jīng)歷了潛伏期、爆發(fā)期、持續(xù)期、衰落期四個階段,之后在衰落期中,出現(xiàn)小波動!摆w宇見義勇為案”輿情發(fā)展分為兩個階段,第一個階段是2018年1月至2019年4月,第二個階段是2019年11月至2020年1月!摆w宇見義勇為案”在第一階段輿情得到平息。在衰落期,2019年底趙宇見義勇為事件獲得表彰,再次引起小風波。在圖2-3中可以看出,“高考答題卡被掉包”事件輿情迅速爆發(fā),然后快速衰落,輿情迅速平息,淡出公眾視野。因此,在圖2-1、圖2-2與圖2-3中可以看出,“趙宇見義勇為案”輿情發(fā)展周期較長,衰落期持續(xù)時間較長。二、共性:輿情發(fā)展過程中負面消息居多輿情反轉(zhuǎn)事件之所以會發(fā)生反轉(zhuǎn),在一定程度上由整個網(wǎng)絡上的傳播傾向與態(tài)度決定。因此,為了更好的分析“趙宇見義勇為案”、“高考答題卡被掉包”事件的整體傳播傾向,筆者將在下文對其媒體傳播傾向性進行對比分析。(一)“趙宇見義勇為案”媒體傳播傾向分析圖2-4“趙宇見義勇為案”第一階段媒體傳播傾向趨勢圖
29圖2-5“趙宇見義勇為案”階段媒體傳播傾向分布圖圖2-4、圖2-5表明,“趙宇見義勇為案”在2018年12月01日~2019年9月31日共搜索到正面信息797條(占比0.81%),負面信息80569條(占比81.9%),中性信息17003條(占比17.29%),負面信息占據(jù)比例最大。2019年10月01日至2020年1月14日共搜索到的正面信息占比最大,有449條(占比43.17%);負面信息占比最小,有177條(占比17.02%);中性信息有414條(占比39.81%)。(二)“高考答題卡被掉包”事件媒體傳播傾向分析圖2-6“高考答題卡被掉包”事件發(fā)展傾向性趨勢圖
【參考文獻】:
期刊論文
[1]全媒體語境下對“輿情反轉(zhuǎn)新聞常態(tài)化”的反思[J]. 布署. 傳媒. 2020(03)
[2]中國互聯(lián)網(wǎng)語境下公共領域的再認識[J]. 陳麗娜. 新聞研究導刊. 2019(18)
[3]公共領域理性與情感的博弈——公共情感研究緣起與分析[J]. 鄭琪. 青年記者. 2019(24)
[4]網(wǎng)絡公共領域?qū)嵺`困境探析——以“重慶公車墜江事件”為例[J]. 李邦豪. 視聽. 2019(08)
[5]當代中國語境下哈貝馬斯“公共領域”理論的再闡釋[J]. 余佳瑩. 新聞傳播. 2019(14)
[6]網(wǎng)絡輿情反轉(zhuǎn)的構成、機理探析[J]. 林榕,郭華君. 傳播力研究. 2019(20)
[7]公共領域視域下網(wǎng)絡輿論議題的層級效度分析[J]. 邱雨. 中南大學學報(社會科學版). 2019(03)
[8]后真相時代:“再部落化”傳播下的輿情反轉(zhuǎn)研究[J]. 郭潔. 新聞論壇. 2019(02)
[9]后真相時代下網(wǎng)絡輿情的發(fā)展與演變[J]. 李媛. 新聞研究導刊. 2019(08)
[10]論新媒體時代網(wǎng)絡輿情反轉(zhuǎn)現(xiàn)象的原因及對策[J]. 屈冠群. 新聞研究導刊. 2019(08)
碩士論文
[1]后真相時代網(wǎng)絡輿情反轉(zhuǎn)現(xiàn)象研究[D]. 余文龍.河南大學 2019
[2]微博網(wǎng)絡公共領域理性討論構建研究[D]. 馬小騰.山東大學 2019
[3]從羅爾事件看輿情反轉(zhuǎn)的成因及傳播規(guī)律[D]. 李昀樺.中國青年政治學院 2017
本文編號:3135090
【文章來源】:中國社會科學院研究生院北京市
【文章頁數(shù)】:92 頁
【學位級別】:碩士
【部分圖文】:
“高考答題卡被掉包”事件媒體傳播趨勢圖
28分散;爆發(fā)期,網(wǎng)絡輿論傳播有序、集聚;持續(xù)期,網(wǎng)絡輿論傳播平緩、穩(wěn)定;衰落期,波形趨勢逐漸下降,期間可能因為關聯(lián)事件的出現(xiàn),產(chǎn)生次生輿論,波形呈跨度較大的峰狀,最終網(wǎng)絡輿論趨向平息。在圖2-1、圖2-2可以看出,“趙宇見義勇為案”經(jīng)歷了潛伏期、爆發(fā)期、持續(xù)期、衰落期四個階段,之后在衰落期中,出現(xiàn)小波動!摆w宇見義勇為案”輿情發(fā)展分為兩個階段,第一個階段是2018年1月至2019年4月,第二個階段是2019年11月至2020年1月!摆w宇見義勇為案”在第一階段輿情得到平息。在衰落期,2019年底趙宇見義勇為事件獲得表彰,再次引起小風波。在圖2-3中可以看出,“高考答題卡被掉包”事件輿情迅速爆發(fā),然后快速衰落,輿情迅速平息,淡出公眾視野。因此,在圖2-1、圖2-2與圖2-3中可以看出,“趙宇見義勇為案”輿情發(fā)展周期較長,衰落期持續(xù)時間較長。二、共性:輿情發(fā)展過程中負面消息居多輿情反轉(zhuǎn)事件之所以會發(fā)生反轉(zhuǎn),在一定程度上由整個網(wǎng)絡上的傳播傾向與態(tài)度決定。因此,為了更好的分析“趙宇見義勇為案”、“高考答題卡被掉包”事件的整體傳播傾向,筆者將在下文對其媒體傳播傾向性進行對比分析。(一)“趙宇見義勇為案”媒體傳播傾向分析圖2-4“趙宇見義勇為案”第一階段媒體傳播傾向趨勢圖
29圖2-5“趙宇見義勇為案”階段媒體傳播傾向分布圖圖2-4、圖2-5表明,“趙宇見義勇為案”在2018年12月01日~2019年9月31日共搜索到正面信息797條(占比0.81%),負面信息80569條(占比81.9%),中性信息17003條(占比17.29%),負面信息占據(jù)比例最大。2019年10月01日至2020年1月14日共搜索到的正面信息占比最大,有449條(占比43.17%);負面信息占比最小,有177條(占比17.02%);中性信息有414條(占比39.81%)。(二)“高考答題卡被掉包”事件媒體傳播傾向分析圖2-6“高考答題卡被掉包”事件發(fā)展傾向性趨勢圖
【參考文獻】:
期刊論文
[1]全媒體語境下對“輿情反轉(zhuǎn)新聞常態(tài)化”的反思[J]. 布署. 傳媒. 2020(03)
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[4]網(wǎng)絡公共領域?qū)嵺`困境探析——以“重慶公車墜江事件”為例[J]. 李邦豪. 視聽. 2019(08)
[5]當代中國語境下哈貝馬斯“公共領域”理論的再闡釋[J]. 余佳瑩. 新聞傳播. 2019(14)
[6]網(wǎng)絡輿情反轉(zhuǎn)的構成、機理探析[J]. 林榕,郭華君. 傳播力研究. 2019(20)
[7]公共領域視域下網(wǎng)絡輿論議題的層級效度分析[J]. 邱雨. 中南大學學報(社會科學版). 2019(03)
[8]后真相時代:“再部落化”傳播下的輿情反轉(zhuǎn)研究[J]. 郭潔. 新聞論壇. 2019(02)
[9]后真相時代下網(wǎng)絡輿情的發(fā)展與演變[J]. 李媛. 新聞研究導刊. 2019(08)
[10]論新媒體時代網(wǎng)絡輿情反轉(zhuǎn)現(xiàn)象的原因及對策[J]. 屈冠群. 新聞研究導刊. 2019(08)
碩士論文
[1]后真相時代網(wǎng)絡輿情反轉(zhuǎn)現(xiàn)象研究[D]. 余文龍.河南大學 2019
[2]微博網(wǎng)絡公共領域理性討論構建研究[D]. 馬小騰.山東大學 2019
[3]從羅爾事件看輿情反轉(zhuǎn)的成因及傳播規(guī)律[D]. 李昀樺.中國青年政治學院 2017
本文編號:3135090
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