隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的全方位轉(zhuǎn)型,離婚率迅速增長(zhǎng),離婚之后再婚往往缺乏與其子女的溝通,經(jīng)歷了家庭重組的青少年面臨著一系列的心理問題。本文主要通過對(duì)案主的偏差行為進(jìn)行深入剖析,在角色理論的基礎(chǔ)上梳理案主的問題,抓住案主核心的問題是對(duì)自身角色的不認(rèn)同,運(yùn)用認(rèn)知行為療法對(duì)案主進(jìn)行干預(yù),改變案主對(duì)“非親生女兒”這一角色的不認(rèn)同,建立正確的自我,促進(jìn)服務(wù)對(duì)象的心理健康,不斷地提高自我,樹立積極向上的人生觀。筆者通過參與式觀察法和訪談法,觀察案主在學(xué)校中的行為表現(xiàn),在家庭中和父母的溝通方式等,預(yù)估案主可能存在的問題,收集案主性格、過往經(jīng)歷等方面的資料,調(diào)整認(rèn)知行為模式以適應(yīng)案主的具體情況。根據(jù)角色認(rèn)同過程的三個(gè)環(huán)節(jié),筆者結(jié)合認(rèn)知行為療法的治療方法,依據(jù)案主的需求為案主共計(jì)劃了8次的介入活動(dòng)。通過扭轉(zhuǎn)案主內(nèi)心的不合理信念,明確案主“非親生女兒”這一角色的規(guī)范,化解了內(nèi)心的角色沖突,認(rèn)識(shí)到“非親生女兒”角色的重要意義。同時(shí)運(yùn)用認(rèn)知行為療法的行為干預(yù)技巧幫助案主進(jìn)行行為矯正,在行為上不斷地進(jìn)行有益嘗試,帶給案主良好的角色體驗(yàn),推進(jìn)了案主的角色適應(yīng)。緩解案主與家人的緊張關(guān)系,幫助其積極融入到家庭中去,... 

【文章來源】：西北民族大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：51 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
    二、研究意義
        （一）理論意義
        （二）現(xiàn)實(shí)意義
    三、研究文獻(xiàn)綜述
        （一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        （二）簡(jiǎn)要述評(píng)
    四、研究思路
    五、研究理論
        （一）角色理論
        （二）認(rèn)知行為理論
    六、核心概念界定
        （一）再婚家庭青少年
        （二）角色認(rèn)同
    七、研究方法
        （一）實(shí)地研究法
        （二）實(shí)務(wù)介入方法
第二章 案主基本情況
    一、案主基本情況介紹
    二、案主問題成因分析
        （一）自身局限性導(dǎo)致角色不清
        （二）角色認(rèn)知不清阻礙角色認(rèn)同
    三、案主問題表現(xiàn)
        （一）角色認(rèn)知方面
        （二）情感體驗(yàn)方面
        （三）態(tài)度承諾方面
        （四）角色適應(yīng)方面
    四、案主資源評(píng)估
        （一）自身?xiàng)l件
        （二）外部條件
第三章 認(rèn)知理論視角下個(gè)案介入的過程
    一、接案及建立關(guān)系
    二、預(yù)估
        （一）預(yù)估問題
        （二）需求評(píng)估
    三、確定服務(wù)目標(biāo)
        （一）總目標(biāo)的確定
        （二）具體目標(biāo)的確定
    四、具體介入過程
        （一）發(fā)覺案主對(duì)角色的認(rèn)知
        （二）提出結(jié)構(gòu)化日程
        （三）求證案主認(rèn)知的合理性
        （四）糾正對(duì)角色的錯(cuò)誤認(rèn)知,建立案主對(duì)角色的認(rèn)同
        （五）舉辦家庭活動(dòng),獲得良好的角色體驗(yàn)
        （六）行為訓(xùn)練,維持并鞏固案主的改變
        （七）鞏固案主已有認(rèn)知,增強(qiáng)案主的角色認(rèn)同
        （八）結(jié)案并處理分離情緒
    五、評(píng)估
        （一）過程評(píng)估
        （二）成效評(píng)估
    六、跟進(jìn)
第四章 結(jié)論、反思與不足
    一、結(jié)論
    二、反思
    三、不足
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國(guó)特殊家庭學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的研究進(jìn)展[J]. 柴江.  中國(guó)特殊教育. 2014(04)
[2]加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè) 促進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理[J]. 姜文英.  科技資訊. 2013(20)
[3]社會(huì)工作方法在青少年親子關(guān)系中的運(yùn)用[J]. 李鑫.  法制與社會(huì). 2009(26)
[4]特殊家庭教養(yǎng)方式與子女心理健康狀況的關(guān)系[J]. 郭曉飛,藏學(xué)萍,劉剛,王玲鳳.  中國(guó)特殊教育. 2008(02)
[5]重組家庭兒童的心理及教育[J]. 高玉潔.  寧夏教育. 2007(12)
[6]虛擬社會(huì)化與青少年角色認(rèn)同實(shí)踐研究[J]. 劉中起,風(fēng)笑天.  黑龍江社會(huì)科學(xué). 2004(02)
[7]離異家庭子女的心理缺陷與教育[J]. 戴斌榮.  天津師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2000(01)

博士論文
[1]大學(xué)生角色認(rèn)同實(shí)證研究[D]. 周永康.西南大學(xué) 2008

碩士論文
[1]高校思想政治理論課教師角色認(rèn)同研究[D]. 姚妙妍.大理大學(xué) 2018
[2]遼寧省“特崗教師”角色認(rèn)同問題的研究[D]. 敬鑫.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2018
[3]重組家庭親子關(guān)系問題的社會(huì)工作介入研究[D]. 王譯若.陜西師范大學(xué) 2017
[4]再婚家庭未成年子女心理健康的社會(huì)工作介入研究[D]. 姬彩霞.蘭州大學(xué) 2015
[5]流動(dòng)重組家庭兒童心理問題個(gè)案工作介入研究[D]. 江金薇.華中科技大學(xué) 2015
[6]失地農(nóng)民角色認(rèn)同現(xiàn)狀及其與社會(huì)支持、自尊的關(guān)系研究[D]. 蔡麗春.蘇州大學(xué) 2014
[7]大學(xué)生的角色認(rèn)同整合研究[D]. 梁錦源.廣西師范學(xué)院 2012
[8]失地農(nóng)民市民化進(jìn)程中的角色認(rèn)同研究[D]. 吳爽.西南大學(xué) 2009
[9]特殊家庭結(jié)構(gòu)與初一學(xué)生心理健康關(guān)系的研究[D]. 邢艷菲.華中科技大學(xué) 2008
[10]幼兒教師職業(yè)角色認(rèn)同的研究[D]. 孫瑞權(quán).遼寧師范大學(xué) 2007



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