發(fā)布時(shí)間：2017-04-17 02:04

  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生同輩群體學(xué)校人際交往支持網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)過程的社工介入研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：人際關(guān)系是個(gè)體社會(huì)化的重要媒介,也是個(gè)體重要的社會(huì)支持系統(tǒng)。人際交往能力是與他人和諧相處的能力。在一個(gè)人的青少年時(shí)期,人際交往的能力若沒有得到很好的發(fā)展,將影響成年后的人際關(guān)系。中學(xué)階段是人生的重要階段,同輩群體對(duì)他們影響力越來越大,中學(xué)生能否妥善處理好與同輩群體的人際關(guān)系將直接關(guān)系到他們的成長(zhǎng)和社會(huì)化。當(dāng)每個(gè)人走上社會(huì)的時(shí)候,必然會(huì)與各種各樣的人打交道,會(huì)獲得來自他人和群體的幫助和支持。社會(huì)支持網(wǎng)是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的一種表現(xiàn)形式,它體現(xiàn)的是一個(gè)人可能獲得的各種資源或幫助的網(wǎng)絡(luò)。而作為一名社會(huì)工作者,就是扮演資源鏈接者和支持者等專業(yè)角色,以案主的現(xiàn)狀和需求為出發(fā)點(diǎn),通過對(duì)案主的社會(huì)支持系統(tǒng)的介入,幫助案主建立有效的社會(huì)支持網(wǎng)。同時(shí),在學(xué)校中,社會(huì)工作重視學(xué)生的個(gè)別差異及其對(duì)團(tuán)體的職責(zé)的表現(xiàn),將學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往等方面遇到的問題和困難視為個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展過程中的自然現(xiàn)象,相信服務(wù)對(duì)象有改變的潛能。本研究以筆者參加的中國(guó)教育追蹤調(diào)查所在的L市W中學(xué)初三6班的學(xué)生為例,通過深入觀察和訪談,用社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的觀點(diǎn)來分析中學(xué)生在學(xué)校的人際關(guān)系狀況,并積極開展中學(xué)生社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),改善中學(xué)生的支持系統(tǒng),帶動(dòng)中學(xué)生能力的提升、社會(huì)關(guān)系的融洽及與社會(huì)環(huán)境的調(diào)適。筆者通過幫助同輩群體人際關(guān)系存在困擾的案主充分發(fā)揮潛能,更好的利用其周邊資源,幫助他建立起學(xué)校同輩群體的人際交往支持網(wǎng)絡(luò),這對(duì)發(fā)揮同輩群體的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、人際交往等提供了借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 同輩群體 人際支持網(wǎng)絡(luò) 社工介入
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：C916;C912.1
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-14
• 第一節(jié) 研究背景7-8
• 第二節(jié) 研究目的和意義8-9
• 一、研究目的8
• 二、研究的意義8-9
• 第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述9-12
• 一、中學(xué)生人際交往作用的相關(guān)研究9-10
• 二、同輩群體的相關(guān)研究10-11
• 三、社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的研究11
• 四、相關(guān)研究小結(jié)11-12
• 第四節(jié) 相關(guān)理論12-14
• 一、優(yōu)勢(shì)視角理論12-13
• 二、認(rèn)知行為理論13
• 三、社會(huì)系統(tǒng)理論13-14
• 第二章 研究設(shè)計(jì)14-17
• 第一節(jié) 相關(guān)概念界定14-16
• 一、同輩群體14
• 二、同輩支持14-15
• 三、人際交往支持網(wǎng)15-16
• 第二節(jié) 研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容16
• 第三節(jié) 研究方法16-17
• 一、文獻(xiàn)法16-17
• 二、訪談法17
• 三、觀察法17
• 第三章 社工對(duì)缺乏同輩群體人際交往支持網(wǎng)絡(luò)的個(gè)案介入17-41
• 第一節(jié) 個(gè)案的選擇17-19
• 第二節(jié) 個(gè)案基本資料19
• 第三節(jié) 社工的介入過程19-41
• 一、接案20-21
• 二、預(yù)估21-27
• 三、服務(wù)計(jì)劃27-29
• 四、實(shí)施29-39
• 五、評(píng)估39-41
• 第四章 總結(jié)與反思41-46
• 第一節(jié) 專業(yè)理論運(yùn)用情況的總結(jié)與反思41-42
• 第二節(jié) 實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與反思42-43
• 第三節(jié) 研究的優(yōu)勢(shì)43-44
• 第四節(jié) 研究的不足與展望44-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 附錄48-49
• 在學(xué)期間的研究成果49-50
• 致謝50

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8 朱s，

本文編號(hào)：312157