家庭不僅是家庭成員生活的基本場所,也是子女成長教育的重要場所。家庭結(jié)構(gòu)的完整性直接影響到青少年能否健康成長,是否出現(xiàn)偏差行為。事實(shí)孤兒,指的是父母雙方或其中一方,雖然沒有死亡或失蹤,但是事實(shí)上不能提供經(jīng)濟(jì)支持和照料的兒童。在事實(shí)孤兒家庭中,家庭結(jié)構(gòu)缺失,子女原本從父母雙方得到的情感不能夠正常得到滿足,家庭教育不能達(dá)到有益效果,長此以往必然會(huì)影響孩子正常發(fā)展。雖然事實(shí)孤兒的生存狀態(tài)各不相同,但是事實(shí)孤兒的成長成才路上存在著一些共性的困境:隔代親子溝通不暢,孩子與父母信任感和親密度不高,家庭角色不足,家庭教育方式缺失,情緒暴躁、學(xué)業(yè)較差、自信心不足、交往能力差等家庭結(jié)構(gòu)缺失導(dǎo)致的孩子心理和行為問題等。青少年階段是人生長成熟的重要時(shí)期。對于青少年階段的孩子,除滿足其基本的生存需要,還要滿足其對愛的需要、游戲的需要、學(xué)習(xí)的需要和社會(huì)化的需要。事實(shí)孤兒的多種需要都不能夠得到正常的滿足,從而引發(fā)偏差行為。本文以個(gè)案社會(huì)工作的視角切入,對事實(shí)孤兒的偏差行為進(jìn)行矯正,首先通過個(gè)案訪談了解他的家庭、社區(qū)、學(xué)校等與成長有關(guān)的系統(tǒng);接著評估偏差行為問題背后的原因與分析;最后開展個(gè)案社會(huì)工作服務(wù)逐步解決案主所... 

【文章來源】：長春工業(yè)大學(xué)吉林省

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國內(nèi)研究與服務(wù)現(xiàn)狀
        1.3.2 國外研究與服務(wù)現(xiàn)狀
        1.3.3 對國內(nèi)外相關(guān)研究與服務(wù)的述評
    1.4 研究思路與方法
    1.5 理論依據(jù)與概念界定
        1.5.1 理論依據(jù)
        1.5.2 概念界定
第2章 個(gè)案呈現(xiàn)與計(jì)劃
    2.1 案例介紹
    2.2 接案與預(yù)估問題
        2.2.1 了解案主情況
        2.2.2 建立專業(yè)關(guān)系
    2.3 需求分析
        2.3.1 問題及需求界定
        2.3.2 需求產(chǎn)生原因分析
    2.4 服務(wù)計(jì)劃
第3章 介入過程
    3.1 第一階段：矯正不良認(rèn)知，改善溝通方式
        3.1.1 第一次服務(wù)：改善家庭溝通
        3.1.2 第二次服務(wù)：樹立正確觀念
    3.2 第二階段：鏈接社會(huì)資源，建立支持網(wǎng)絡(luò)
        3.2.1 第一次服務(wù)：鏈接社會(huì)資源
        3.2.2 第二次服務(wù)：組建志愿團(tuán)隊(duì)
        3.2.3 第三次服務(wù)：參與社會(huì)活動(dòng)
    3.3 第三階段：改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升課業(yè)成績
        3.3.1 第一次服務(wù)：進(jìn)行時(shí)間管理
        3.3.2 第二次服務(wù)：改善學(xué)習(xí)觀念
        3.3.3 第三次服務(wù)：強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力
    3.4 第四階段：結(jié)案及后續(xù)跟蹤
第4章 評估與總結(jié)
    4.1 評估
        4.1.1 目標(biāo)達(dá)成情況
        4.1.2 案主自評
        4.1.3 社工自評
        4.1.4 其他評估
    4.2 總結(jié)
        4.2.1 社工方法的應(yīng)用
        4.2.2 社工理論的內(nèi)化
第5章 結(jié)語
    5.1 結(jié)論
    5.2 反思
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄
作者簡介
攻讀碩士學(xué)位期間研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]破解事實(shí)孤兒救助困局[J]. 靖力.  法治與社會(huì). 2018(02)
[2]事實(shí)孤兒社會(huì)保護(hù)可行性研究和對策建議[J]. 王健,肖長卿.  社會(huì)政策研究. 2017(05)
[3]事實(shí)孤兒個(gè)案工作案例分析及發(fā)展政策反思[J]. 王霜婭.  現(xiàn)代交際. 2017(08)
[4]法律視角下事實(shí)孤兒的救助困境及其對策研究[J]. 張映雪,張雨晨.  法制博覽. 2017(11)
[5]中國部分省、市事實(shí)無人撫養(yǎng)兒童分類保障制度研究(下)[J]. 劉繼同.  社會(huì)福利(理論版). 2016(11)
[6]事實(shí)孤兒心理問題及幫扶對策分析[J]. 陳宛玉,周姍姍.  中小學(xué)心理健康教育. 2016(12)
[7]58萬“事實(shí)孤兒”急需救助[J]. 孫海華.  百姓生活. 2015(07)
[8]“事實(shí)孤兒”個(gè)人課程體系的構(gòu)建與實(shí)施[J]. 吳維煊.  現(xiàn)代教育論叢. 2015(03)
[9]論英國的兒童社會(huì)救助政策及其對我國的啟示[J]. 劉蘇榮.  經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊. 2015(16)
[10]事實(shí)孤兒[J]. 邢麾旻.  新西部. 2015(06)

碩士論文
[1]事實(shí)孤兒救助及其社會(huì)工作介入[D]. 何柳琴.江西財(cái)經(jīng)大學(xué) 2017
[2]個(gè)案管理模式在事實(shí)孤兒救助中的應(yīng)用研究[D]. 曾清貴.蘇州大學(xué) 2017
[3]認(rèn)知行為療法降低事實(shí)孤兒自我污名水平的干預(yù)研究[D]. 郭月婷.南京理工大學(xué) 2017
[4]“事實(shí)孤兒”國家救濟(jì)制度研究[D]. 蒙艦.沈陽師范大學(xué) 2017
[5]農(nóng)村留守兒童自卑心理矯正的個(gè)案工作介入[D]. 張紅星.河北大學(xué) 2016



本文編號：3054552