發(fā)布時間：2017-04-03 16:17

  本文關(guān)鍵詞：青少年暴力行為的個案工作介入，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近幾年來,青少年暴力行為現(xiàn)象逐漸增多,這不但影響了青少年的身心健康發(fā)展,更給我們的生活帶來了一些潛在的不安定和危險因素。少年智則國智,少年強則國強,青少年的暴力行為存在著一定的危險因子,小到家庭,大到社會,甚至整個國家的未來興衰。眾所周知,青少年是一個國家的未來和民族的希望,而青少年時期也是人生最關(guān)鍵和最危險的時期,此時他們的生理和心理正處于特殊的發(fā)展變化時期,他們在面對和解決問題的能力還不太成熟,遇到挫折或困難時往往采用暴力手段來解決問題,青少年的暴力行為是青少年犯罪的前奏,如果得不到及時有效的干預和制止,任其自然發(fā)展,問題少年將逐步走向犯罪。本文是筆者在四平市梨樹縣東河鎮(zhèn)中心校的實踐中,以接觸到的有暴力行為的青少年為對象,從青少年所在家庭、學校和社會中面I臨的諸如家庭暴力、學校問題學生打架斗毆、社會不良青年熏染等問題入手,利用社會學習理論和心理社會治療模式把案主的家庭,學校和社會環(huán)境作為整體來進行介入,整合資源,為孩子的健康成長鑄造一個良好的成長空間和一定的榜樣示范,讓青少年在一個穩(wěn)定和良好的環(huán)境下,注重自我的心理改變和成長,找到一個利于成長的宣泄口,提升案主與人友好相處的技巧,有效減少青少年的暴力行為。希望本文對有暴力行為青少年的社會工作介入有一定的參考和借鑒意義,幫助更多的青少年減少暴力行為,促進其身心健康的良好發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：社會學習理論 暴力行為 社會工作 青少年
【學位授予單位】：長春工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：C913.5
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-5
• 一、緒論5-8
• (一) 選題背景5
• (二) 選題意義5-6
• (三) 文獻綜述6-8
• 二、理論視角和概念界定8-10
• (一) 社會學習理論8
• (二) 心理社會治療模式8-9
• (三) 相關(guān)概念的界定9-10
• 三、個案工作介入過程10-33
• (一) 接案10-12
• (二) 問題預估12-13
• (三) 介入目標與計劃13-15
• (四) 具體介入過程15-31
• (五) 結(jié)案31-33
• 四、評估總結(jié)33-35
• (一) 案主前后對比評估33
• (二) 過程評估33-35
• 五、結(jié)論35-36
• 致謝36-37
• 參考文獻37-39
• 作者簡介39
• 攻讀碩士學位期間研究成果39-40

【參考文獻】

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本文編號：284625