本文關(guān)鍵詞：延吉市朝漢兒童人際互動的社會工作介入，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：10、11歲的兒童正處于人生的關(guān)鍵時期,是思想觀、價值觀和世界觀的啟蒙階段,同時也是兒童心理發(fā)展塑造的黃金時期。在這個階段中,成長環(huán)境深刻地影響著兒童對周圍事物的認(rèn)知,因此,家長和團體機構(gòu)應(yīng)結(jié)合該階段兒童生理和心理可塑性強的發(fā)展特點,有意識地逐步培養(yǎng)兒童應(yīng)具備的多種生存能力,包括生活自理、主動學(xué)習(xí)和人際交往等能力,這對于兒童的心理發(fā)展和成長具有雙重價值。由此,本文作者將目標(biāo)鎖定為10、11歲的兒童,且為本文的唯一對象群體。延邊朝族自治區(qū)是朝族人長期生活的地方,而延吉市作為自治區(qū)政治經(jīng)濟的首府,是一個朝漢兩族聚居的城市,其中,朝族人口占城市總?cè)丝跀?shù)的58%左右。由于國家對少數(shù)民族有政策上的保護和部分朝族男女選擇去韓國留學(xué)務(wù)工的影響,朝鮮族較好地繼承了自己民族的獨特風(fēng)俗文化。而正是由于民族間的風(fēng)俗習(xí)慣和語言文化的差異,現(xiàn)階段朝族兒童和漢族兒童仍各自就讀于本民族學(xué)校,以本民族語言為主要的交際工具,學(xué)習(xí)本民族自己的文化,不同民族兒童人際間的交流互動存在一些可見的問題。本文依據(jù)上述階段兒童發(fā)展特點,選取延吉市Y社區(qū)的10名兒童。與有關(guān)部門溝通后,在家長和社區(qū)工作人員的幫助下,項目主要以問卷調(diào)查法、個體訪談和小組工作方法等研究方法為主。通過個體訪談和問卷調(diào)查的資料收集與反饋,對朝漢兒童的差異進行概括,了解兩族兒童的實際情況,有針對性地進行研究；查閱相關(guān)文獻資料進行社會工作理論思考,將社會工作的專業(yè)知識和方法引入到朝漢兒童人際互動項目當(dāng)中；并在具體的操作中,聯(lián)系實地情況,運用小組的方法科學(xué)地指導(dǎo)實踐行為,并不斷適時地進行,嘗試著解決朝漢兒童互動的實際問題；最后進行全面分析,尋求達到本課題研究目的最佳途徑。
【關(guān)鍵詞】：小組工作 朝漢兒童 民族文化 交流互動
【學(xué)位授予單位】：長春工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：C916
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-5
• 一、緒論5-10
• (一) 選題背景5
• (二) 選題的目標(biāo)及意義5-7
• (三) 文獻綜述7-10
• 二、概念界定和理論依據(jù)10-13
• (一) 概念界定10
• (二) 理論依據(jù)10-11
• (三) 小組工作11-13
• 三、“魚水交融,朝漢一家”小組工作介入13-31
• (一) 需求分析13
• (二) 甄選服務(wù)對象13-14
• (三) 小組活動的計劃14-18
• (四) 小組活動的具體實施過程18-30
• (五) 小組活動所需資源及財務(wù)結(jié)算30-31
• 四、小組介入評估31-35
• (一) 過程評估31-33
• (二) 結(jié)果評估33-35
• 五、總結(jié)與反思35-37
• (一) 小組活動的總結(jié)35
• (二) 小組活動的反思35-37
• 致謝37-38
• 參考文獻38-40
• 附錄40-43
• 作者簡介43
• 攻讀碩士學(xué)位期間研究成果43-44

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 劉麗鳳;;結(jié)合案例分析游戲在兒童社會工作個案輔導(dǎo)中的運用[J];社會工作(下半月);2010年03期

2 袁曉文;;藏彝走廊的族群互動研究:漢彝文化邊緣的冕寧多續(xù)藏族[J];西南民族大學(xué)學(xué)報(人文社科版);2010年12期

3 劉夢;中國社會工作與社會工作教育述評[J];中華女子學(xué)院學(xué)報;2001年03期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 馬建福;族際互動中的民族關(guān)系研究[D];中央民族大學(xué);2007年

2 高亮;心理情景劇在小組工作中的運用探析[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：延吉市朝漢兒童人際互動的社會工作介入，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：284490