近幾年,校園欺凌事件愈演愈烈,引起了我國普遍重視。針對校園欺凌問題,學者從不同方面做了研究,但社會工作方面的實務研究比較少。社會工作秉承“助人自助”的專業(yè)價值理念,主張通過專業(yè)的方法和技巧幫助案主解決問題,并提升自身的能力,使其正常發(fā)揮社會功能。社會工作作為一門應用性社會學科,其專業(yè)理念和視角為研究校園欺凌問題提供了新的路徑,因此,通過開展社會工作個案工作介入被欺凌者的自卑情緒問題,減輕欺凌事件的消極影響,來為校園欺凌的實務研究積累經(jīng)驗。在研究中,筆者采用觀察法與訪談法進行資料的收集與分析,通過運用觀察、訪談和量表來進行問題的診斷和需求預估,發(fā)現(xiàn)案主由于被欺凌而導致的自卑等不合理情緒問題。因此,筆者根據(jù)問題制定了介入目標和具體方案。本次個案介入運用理性情緒療法,從認知調(diào)節(jié)、行為訓練、情緒表達三個方面展開介入,并在介入中給案主提供非正式社會支持,形成全方位的服務體系。具體來說,就是通過領(lǐng)悟理論和認知改變,來進行認知調(diào)節(jié),改變案主的不合理信念;通過自我情緒管理,進行行為訓練,修正案主行為;通過情景模擬促進案主情緒表達,幫助案主改變自卑情緒。本研究分為三個階段,第一階段是案主的問題預估和服務設計;第二個階段是案主的個案工作介入;第三個階段是對案主介入經(jīng)過進行過程和效果評估。通過三個階段的介入研究,案主的認知、行為和情緒有了明顯的改變,為以后相關(guān)研究提供了有價值的參考。因此,個案工作對于案主的自卑情緒的緩解是必要的;對案主的理性情緒療法干預是有效的,但是也有局限的地方,做的不是十全十美,希望能在以后的研究中去彌補。
【學位單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：C916
【部分圖文】：

2.4.2 理性情緒治療模式的應用理性情緒療法分為理性治療、情緒治療和行為治療三個方面。在每個方面都運用社會工作服務理念與技巧，從而改變案主不合理的認知，改變自己行為，通過角色扮演和傳播正能量，協(xié)助案主改變自卑情緒。具體從以下三方面闡述：第一，筆者通過專業(yè)方法協(xié)助案主找到影響情緒的非理性認知，通過解釋使案主了解到不合理認知的危害，進而利用理性功課，檢驗輔導效果。其次，借助案主喜歡打乒乓球這一優(yōu)點，從優(yōu)勢視角角度，鼓勵案主參加乒乓球興趣小組，學習溝通技巧，進行自我增能，改變自卑情緒。第二，進行角色扮演，重新體會自卑情緒的困擾、不良行為表現(xiàn)與非理性信念，其后筆者和案主的同學取得聯(lián)系，幫助案主克服敏感自卑的心理，敢于課上發(fā)言。第三，協(xié)助案主情緒表達，建立社會支持網(wǎng)絡，包括父母、老師、同學，使案主增強信心；并通過情景模擬幫助案主釋放不合理信念，增強自信。具體理論框架如下圖：1.學習 ABC 理論1.利用學校

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本文編號：2828735