【摘要】：具有退縮行為的兒童,通常來(lái)說(shuō),在同輩群體交際中容易受到伙伴們的忽略或拒絕。這種長(zhǎng)時(shí)期的忽略與拒絕會(huì)對(duì)兒童的自我認(rèn)知形成產(chǎn)生較強(qiáng)的負(fù)面影響,據(jù)相關(guān)研究顯示,這可能對(duì)其未來(lái)的社會(huì)適應(yīng)與社會(huì)融入都產(chǎn)生著不良影響。根據(jù)兒童退縮行為的不同成因及外在表現(xiàn),可以把退縮行為分成害羞型退縮、弱社會(huì)退縮與同伴回避型退縮三種類型。本文以一名具有害羞型退縮行為表現(xiàn)的兒童為服務(wù)對(duì)象,在建構(gòu)主義的理論視角下,采用敘事治療作為干預(yù)模式,通過(guò)對(duì)學(xué)校情境下影響服務(wù)對(duì)象自我認(rèn)知與評(píng)價(jià)產(chǎn)生消極影響的舊有生命故事進(jìn)行識(shí)別與外化,并將其作為“他者”的身份進(jìn)行解構(gòu),幫助服務(wù)對(duì)象擺脫“問(wèn)題故事”對(duì)其日常生活的控制;與此同時(shí),通過(guò)積極挖掘其生活中的獨(dú)特事件及建構(gòu)、實(shí)施新的獨(dú)特事件,鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象將自己的生活故事由舊有“問(wèn)題故事”遷移到新的“支線故事”里,不斷發(fā)展“支線故事”在生活中的影響力;同時(shí)通過(guò)自身的努力與他人的見(jiàn)證共同夯實(shí)“新故事”的主體地位,使得“新故事”在服務(wù)對(duì)象生命中常態(tài)化,最終實(shí)現(xiàn)幫助服務(wù)對(duì)象過(guò)上自己理想學(xué)校生活的目標(biāo)。就本文的結(jié)論而言,筆者認(rèn)為敘事治療的干預(yù)模式對(duì)于兒童的退縮行為能夠起到積極的作用效果。這為社會(huì)工作介入兒童退縮行為問(wèn)題提供了新的研究視角,同時(shí)也豐富、拓展了敘事治療的應(yīng)用領(lǐng)域,為之后的理論與實(shí)務(wù)研究提供了一定的參考意義。
【學(xué)位授予單位】：南京理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：C916
【圖文】：

；，為。逡逑綜上，文章擬在建構(gòu)主義的理念框架下，采用敘事治療的方式，在對(duì)研宄假設(shè)行驗(yàn)證的同時(shí)，檢驗(yàn)敘事治療對(duì)于兒童退縮行為干預(yù)的有效性。綜合考慮敘事治療各個(gè)階段的任務(wù)，文章擬采用的研宄思路為：首先是在研究對(duì)象眾多的生活故事中，逡逑協(xié)助其識(shí)別當(dāng)中的主線故事，并進(jìn)行外化，幫助研宄對(duì)象從觀念上將個(gè)體自己與問(wèn)故事分離，認(rèn)識(shí)到問(wèn)題故事的“他者”身份，使研究對(duì)象對(duì)于“他”的身份、存在作用方式、影響等有一個(gè)初步的意識(shí)，分清個(gè)體自己與“他”是兩個(gè)截然不同的存在；其次，協(xié)助研宄對(duì)象澄清，個(gè)體自己并不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生退縮行為，但是在“他”的響下，退縮行為有時(shí)將會(huì)脫離個(gè)體自己的控制，而任“他”擺布，從而需要對(duì)主線事進(jìn)行“瓦解”，與此同時(shí)，協(xié)助研究對(duì)象發(fā)展出新的支線故事，尋找其中具有“特意義”的事件，并通過(guò)個(gè)體自己與重要他人的共同參與，增強(qiáng)支線故事對(duì)于研究象日常行為的影響力；最后，使得支線故事成為服務(wù)對(duì)象生活中的常態(tài)場(chǎng)景，進(jìn)一夯實(shí)支線故事的主體地位，鞏固新的自我認(rèn)知與行為偏好，促進(jìn)研宄對(duì)象獲得更好同伴交往體驗(yàn)。逡逑

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2789376