【摘要】：隨著我國物質文明與精神文明建設的不斷進步,社會環(huán)境對于“性”有了很大的包容度,人們正在逐漸走出談“性”色變的年代,但受傳統(tǒng)文化的影響,對于“性”還是有著特別的敏感性,長期以來對性采取的是回避的態(tài)度。兒童期是人生發(fā)展的關鍵時期,也是兒童性角色發(fā)展的重要階段。處于青春期前期階段的小學生,是身體發(fā)育,情感萌動的時期,也是理想、品格、人生觀形成的關鍵時刻。做好兒童性教育工作,有利于小學生身心健康的發(fā)展和青春期的順利度過。本研究以“2018年中央財政支持社會工作教育對口扶貧服務示范(云南)”項目為依托,運用社會工作專業(yè)方法對Y小學高年級女童開展青春期性教育服務。研究是在社會工作專業(yè)理念和方法的指導下,針對Y小學的情況,采用調查法、訪談法、觀察法等資料收集方法,對Y小學高年級女童性教育現(xiàn)狀和需求進行定量和定性的綜合研究,并在此基礎上,借鑒國內外的相關理論研究和實踐經(jīng)驗,探索農(nóng)村女童性教育服務介入的具體實務模式。實務的開展以社會學習理論為指導,運用小組工作對女童開展性教育活動,強調觀察和模仿學習在學習過程中的重要性,運用觀察學習的四個過程,借助課堂講授、情景模擬、實物示范、繪本閱讀等方式來協(xié)助組員完成對性知識的獲取、性安全技能的掌握以及性觀念、性意識的轉變和提升。同時在人本主義價值理念的指導下,相信組員的價值,發(fā)揮組員的潛能,通過同伴性教育的形式讓組員作為骨干把性教育知識分享給更多的人,擴大服務人群的范圍。最后在社會支持理論的指導下,以社會工作者為主導,聯(lián)合家庭和學校為女童性教育構建外部支持系統(tǒng)。研究發(fā)現(xiàn),小組工作的介入在一定程度上提升了Y小學高年級女童的性知識和技能,對性教育存有的錯誤觀念有所轉變,同時推動了女童的同伴互助教育,增進了家長和老師對女童性教育的支持,營造了良好的外部支持環(huán)境。
【學位授予單位】：云南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：C916

【參考文獻】

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1 吳偉紅;;順應與疏浚,讓小溪自然流向遠方——小學高年級青春期性教育現(xiàn)狀分析與指導策略[J];中小學心理健康教育;2015年24期

2 王良瓊;;農(nóng)村留守少年兒童青春期性教育的思考[J];赤子(上中旬);2015年22期

3 沃文芝;王進鑫;;四川省中學生性教育現(xiàn)狀研究報告[J];中國性科學;2015年10期

4 章

本文編號：2738900