【摘要】：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)作為人們認(rèn)識(shí)世界與改造世界的工具,既推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步又指引人才培育的發(fā)展。高校作為培育人才的主要載體,在人才培育上擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)。人是社會(huì)發(fā)展的主體,人才是社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力量。高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系的發(fā)展應(yīng)圍繞育人育才進(jìn)行,以學(xué)科中人才培育出現(xiàn)的問題為導(dǎo)向,以馬克思主義為指導(dǎo),通過分析與人才自身緊密聯(lián)系的因素,藉由人才培育的精進(jìn)推進(jìn)學(xué)科體系的優(yōu)化。高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系還應(yīng)根據(jù)世界經(jīng)濟(jì)知識(shí)化、信息化、現(xiàn)代化特征及中國社會(huì)發(fā)展要求,優(yōu)化學(xué)科設(shè)置,構(gòu)建知識(shí)、素質(zhì)與能力一體化的培育機(jī)制,推進(jìn)人才全面發(fā)展。以人才培育為主要職能的高校存在學(xué)科系統(tǒng)性與專業(yè)性不強(qiáng)的問題。馬克思主義理論學(xué)科在高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)中“存在感不強(qiáng)”。課程設(shè)計(jì)、教材建設(shè)、教師隊(duì)伍、信息平臺(tái)建設(shè)和學(xué)生需求等方面同當(dāng)代育人育才的目標(biāo)和規(guī)格,以及社會(huì)實(shí)際發(fā)展需要不匹配,延緩了以育人育才為中心的高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系發(fā)展。當(dāng)下亟待完善學(xué)科體系結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整和人才培育體制機(jī)制的創(chuàng)新。依據(jù)習(xí)近平總書記2016年5月17日在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)座談會(huì)上的講話及黨的十九大報(bào)告等有關(guān)中央文件,論文針對近年來高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科建設(shè)中存在的若干問題及人才培育的局限,按照主導(dǎo)性與多樣性統(tǒng)一、系統(tǒng)性與專業(yè)性統(tǒng)一等方法論原則,在資料收集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和調(diào)研分析等基礎(chǔ)上提出新觀點(diǎn)新舉措,體現(xiàn)論文研究的政治性、創(chuàng)新性、針對性和實(shí)效性特征。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上,以學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化為研究視角,根據(jù)立德樹人的高校根本任務(wù),以“培養(yǎng)什么人”與“如何培養(yǎng)人”相統(tǒng)一的主題,運(yùn)用系統(tǒng)論的結(jié)構(gòu)功能原理,將哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科建設(shè)的系統(tǒng)性與專業(yè)性相結(jié)合,以強(qiáng)化高校育人育才職能為重點(diǎn),在“學(xué)術(shù)發(fā)展”與“培育人才”相統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,從育人育才的發(fā)展角度探討學(xué)科與學(xué)科之間、人才與人才之間、學(xué)科與人才之間三個(gè)方面關(guān)系的結(jié)構(gòu)優(yōu)化路徑。著重強(qiáng)化馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)及對高校其它哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科的引領(lǐng)與協(xié)調(diào)功能,全面推進(jìn)知識(shí)、素質(zhì)與能力培養(yǎng),構(gòu)建學(xué)生、教師、學(xué)科建設(shè)、教材建設(shè)、信息平臺(tái)建設(shè)為一體的高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系優(yōu)化模式。力求強(qiáng)化哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系建設(shè)的自我組織性、自我調(diào)節(jié)性、自我革新性、自我發(fā)展性、自我完善性等功能,突顯論文研究的整體性、專長性、戰(zhàn)略性、可持續(xù)性、現(xiàn)代性、全面性等特征。
【學(xué)位授予單位】：南京財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：C0-4
【圖文】：

25，問題 17 統(tǒng)計(jì)結(jié)果)學(xué)學(xué)科體系中影響教材建設(shè)因素示例圖↑影響高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系的七類因素中體系的發(fā)展，但是與其他六類因素相比，教的，可以看出教材在學(xué)科中處于相對尷尬的位生影響，但是程度不深。對于教材建設(shè)中的影實(shí)情況相聯(lián)系，我們可以從圖 3.4 中看出，在展較多圍繞著專業(yè)知識(shí)、相關(guān)理論和人才的自主探究性學(xué)習(xí)需求，則表現(xiàn)較少，且無論三個(gè)環(huán)節(jié)都未能較好地將人才培育的訴求結(jié)

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2728620