【摘要】：生命教育一直是我們國家教育的薄弱環(huán)節(jié),甚至長久以來是被忽視的,但事實上生命教育不僅是其它教育的基礎(chǔ),而且是所有教育的最終目的,旨在發(fā)展人們終極關(guān)懷的教育觀念,是在深刻考慮到人類的生命本源前提上展開的,契合人們發(fā)展的需要,是一種多方位、多層次的人本教育。在我國現(xiàn)階段的時代背景下,生命教育的起步較晚,發(fā)展緩慢,大眾對生命教育的認識水平十分有限,導(dǎo)致生命教育的責(zé)任長期以來僅由學(xué)校單一主體來承擔(dān)。而當前學(xué)校在生命教育中往往更多地側(cè)重于對中學(xué)生實行道德教育,強調(diào)道德渲染與感化,這種方式無法真正觸及生命教育的本質(zhì),也很難再實踐中讓學(xué)生真正理解生命的意義與價值。本文以問卷調(diào)查的方式探求咸陽市第二初級中學(xué)學(xué)生命教育的現(xiàn)狀,研究發(fā)現(xiàn),樣本校初中生的生命教育相對缺失,并從初中生生命教育的生理、心理和社會層面進行分析,發(fā)現(xiàn)樣本學(xué)校初中生在生理層面對生命概念、死亡意義、青春期生理及安區(qū)知識涉獵較少;心理層面,自我滿意度、自我悅納度、自信心方面都處于較低水平;社會層面上,對自我價值取向判定、未來的人生規(guī)劃也存在認知不足。除此之外,家庭、學(xué)校的支持、關(guān)心、參與度不足,社區(qū)內(nèi)外的資源利用度不足。社會實踐是生命的表現(xiàn)形式之一,生命教育的過程更需要學(xué)生通過親身實踐來完成。社會工作是以系統(tǒng)的理論為指導(dǎo),運用專業(yè)手段進行助人自助的一門科學(xué),其人本主義的價值理念與多樣化的工作手段,在生命教育活動中有著自己獨特的優(yōu)勢,且社會工作的專業(yè)倫理與生命教育的理念高度融合,也符合生命教育特征。目前國內(nèi)外社會工作學(xué)科體系中,已經(jīng)有眾多學(xué)者將生命教育提上重要議程,且在專業(yè)社會工作機構(gòu)中,生命教育也成為了機構(gòu)活動的重要組成部分。本文以問卷調(diào)查的方式探求咸陽市第二初級中學(xué)學(xué)生命教育的現(xiàn)狀,并以此作為立足點,通過小組工作來展開初中生生命教育的實踐探索,深入探索社會工作之于生命教育的可行性和優(yōu)勢性。本文大致有四個部分,首先導(dǎo)論部分介紹了選題的背景、目的和意義,其理論和實踐依據(jù),相關(guān)文獻綜述,研究內(nèi)容、思路等;其次是針對初中生生命教育的現(xiàn)狀、問題和需求所做的實地調(diào)查和數(shù)據(jù)分析;然后是社會工作對初中生生命教育的實際介入;最后是根據(jù)社會工作的結(jié)果進行的反思、總結(jié)與建議。
【學(xué)位授予單位】：西北農(nóng)林科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G631;C916

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本文編號：2727863