【摘要】：在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的今天,知識的力量愈加凸顯。青少年作為新時代的接班人,是社會重點發(fā)展培育的對象,因而青少年的學習也越來越被社會所關(guān)注。相關(guān)調(diào)查研究表明,學習倦怠問題在中、小學普遍存在,這不利于青少年的健康成長。因此,了解當前學生學習倦怠的現(xiàn)狀,分析造成學習倦怠的原因,提出可行的服務(wù)策略,對提高學校教學質(zhì)量,促進學生的健康發(fā)展均有重要的理論和現(xiàn)實意義。鑒于此,本文將從社會工作的學科視角,對青少年學習倦怠問題進行分析,并提供可行的預防及干預策略。筆者運用了心理社會治療模式和優(yōu)勢視角理論,對W中學的小王同學所存在的學習倦怠問題進行了為期3個月的個案工作介入,通過社會工作這種柔性的專業(yè)方法,多給予青少年支持與肯定,增強案主自信心,提高案主自我效能感,緩解其學習壓力,提高學習效率,逐漸消除學習倦怠感。在研究介入的過程中,為更好地預防并干預青少年學習倦怠問題,筆者將案主改變的重點放在案主所在的微觀系統(tǒng)和中觀系統(tǒng)。在重點挖掘案主自身潛能的同時,筆者運用社會工作的專業(yè)理念、方法和技巧,充分發(fā)揮協(xié)調(diào)者和資源鏈接者的作用,更好地協(xié)調(diào)家庭和學校資源,利用非正式資源對案主改變所起的支持性作用,搭建家校交流平臺,為案主提供更好地社會支持網(wǎng)絡(luò),減緩案主的外在壓力。最后,筆者對本文的個案研究進行了總結(jié)及反思,提出了相關(guān)建議。
【學位授予單位】：蘭州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：C916

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