發(fā)布時(shí)間：2020-04-08 18:18

【摘要】：在中國的傳統(tǒng)文化中,師道尊嚴(yán),教師權(quán)威不可侵犯。但親其師,才能信其道。積極健康的師生關(guān)系能夠使學(xué)生對學(xué)校抱有正面的態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生在班級(jí)和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮主動(dòng)性,幫助其拉近和同學(xué)的距離等。從而有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性、提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力,同時(shí)對教師的教學(xué)效果也有積極作用。人本主義教育學(xué)家羅杰斯認(rèn)為,促進(jìn)教學(xué)的關(guān)鍵是教育者和受教育者之間的人際關(guān)系。前蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為,師生之間的真誠合作是貫徹教學(xué)原則、發(fā)揮教學(xué)功能的重要前提。師生關(guān)系不僅影響學(xué)生當(dāng)下的發(fā)展,對其今后的成長也有十分深遠(yuǎn)的影響。初中階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,擁有良好的師生關(guān)系尤為重要。通過查閱大量的相關(guān)資料來看,目前教師對師生關(guān)系的問題認(rèn)識(shí)多停留在日常教學(xué)層面。對于如何判斷及測量師生關(guān)系的好壞,本研究引入社會(huì)學(xué)上的一個(gè)概念——社會(huì)距離,將其運(yùn)用于初中師生關(guān)系的研究,目的在于通過師生社會(huì)距離的概念來反映教師與學(xué)生之間的理解和親密程度。本研究主要探討了有關(guān)重慶市重點(diǎn)初中師生社會(huì)距離的兩個(gè)問題:第一,用實(shí)證研究對重慶市三所重點(diǎn)初級(jí)中學(xué)的師生社會(huì)距離進(jìn)行了測量,運(yùn)用的測量工具來自教育部十一五重點(diǎn)專項(xiàng)課題《教育信息管理測評系統(tǒng)》中的《中學(xué)生師生社會(huì)距離測評量表》,并在此基礎(chǔ)上用數(shù)據(jù)分析軟件進(jìn)行了初中生師生社會(huì)距離影響因素的分析;第二,根據(jù)初中師生社會(huì)距離的影響因素,對教師、學(xué)生和父母提出了若干縮小師生社會(huì)距離的建議。對影響重慶市重點(diǎn)初中師生社會(huì)距離的因素探究是本文的重點(diǎn),本研究選取了重慶市第二外國語學(xué)校、西南大學(xué)附屬中學(xué)和重慶市第七中學(xué)三所中學(xué)的初中部進(jìn)行調(diào)查研究。據(jù)對調(diào)查結(jié)果的分析,從教師、學(xué)生和家庭三個(gè)方面討論,可得出以下結(jié)論:1、教師、學(xué)生和家庭因素對重慶市重點(diǎn)初中師生的社會(huì)距離均有不同程度的影響;2、在教師因素中,教師的性格和工作態(tài)度都對師生社會(huì)距離產(chǎn)生顯著影響;3、在學(xué)生因素中,學(xué)生的年級(jí)、性別、成績排名、是否擔(dān)任學(xué)生干部都對師生社會(huì)距離有明顯影響;4、在家庭因素中,具有顯著影響力的主要因素為父母的職業(yè)和教育方式(專制型、平等型、放縱型)。據(jù)上述影響因素,本研究對初中師生社會(huì)距離提出了以下若干建議:1、教師方面,教師應(yīng)結(jié)合班級(jí)具體情況,保持積極的工作狀態(tài),對學(xué)生做針對性地交流。以下幾個(gè)關(guān)鍵因素尤為重要,比如:處于初二年級(jí)這個(gè)轉(zhuǎn)折期時(shí),班干部輪流原則,加強(qiáng)與男學(xué)生的溝通等;2、學(xué)生方面,學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到與老師為相輔相成的關(guān)系,學(xué)會(huì)換位思考體諒老師的辛苦,且遇到困難主動(dòng)尋求幫助;3、家長方面,家長與孩子的相處模式會(huì)影響其與“權(quán)威”角色(老師)間的關(guān)系,家長需注意平等地與孩子交流,并盡量提供足夠健康安全的成長環(huán)境。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：C912.4

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 彭杰;;中小學(xué)師生關(guān)系扭曲變異的現(xiàn)實(shí)透視與理性訴求[J];教師教育學(xué)報(bào);2015年04期

2 王開慶;劉林平;;群際交往、人際信任與社會(huì)距離——城市居民與農(nóng)民工的群際關(guān)系研究[J];云南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2015年04期

3 陳曉云;朱新卓;;師生關(guān)系:從主客體之爭到以學(xué)生為中心[J];現(xiàn)代大學(xué)教育;2015年03期

4 崔保軍;;產(chǎn)品傷害危機(jī)情境下消費(fèi)者感知風(fēng)險(xiǎn)的研究述評與展望[J];商業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理;2015年04期

5 含笑;;跨文化交際中的人際距離理論研究[J];才智;2015年02期

6 高查清;余子俠;;教師主導(dǎo)還是學(xué)生主導(dǎo)——兼論教育過程中的主客體關(guān)系[J];廣西社會(huì)科學(xué);2014年12期

7 汪興東;;產(chǎn)品傷害中時(shí)間與社交距離對消費(fèi)者購買決策的影響[J];經(jīng)濟(jì)與管理;2013年07期

8 尤靖希;;學(xué)校里的人際“密碼”——談?wù)劇皞�(gè)人空間”與“人際距離”對教育教學(xué)的影響[J];人民教育;2012年24期

9 張文娟;程玉潔;鄒泓;楊穎;;中學(xué)生的情緒智力、社會(huì)問題解決技能對其師生關(guān)系的影響[J];心理科學(xué);2012年03期

10 柴楠;劉要悟;;基于社會(huì)關(guān)系理論視角的師生關(guān)系研究[J];中國教育學(xué)刊;2012年05期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前4條

1 史斌;新生代農(nóng)民工社會(huì)距離研究[D];上海大學(xué);2010年

2 黃瓚;教育場域中的資源爭奪、創(chuàng)造與博弈[D];華東師范大學(xué);2008年

3 邵曉楓;百年來中國師生關(guān)系思想史研究[D];西南大學(xué);2008年

4 宮留記;布迪厄的社會(huì)實(shí)踐理論[D];南京師范大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王靜;中學(xué)生師生關(guān)系、學(xué)業(yè)情緒與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2016年

2 吳薇;社會(huì)支配傾向與階層刻板印象對社會(huì)距離的影響[D];上海師范大學(xué);2015年

3 陳淼鑫;中學(xué)新型師生關(guān)系的構(gòu)建研究[D];湖南師范大學(xué);2014年

4 賀盼;接觸對象特征、接觸程度對社會(huì)距離的影響[D];蘇州大學(xué);2014年

5 梁楊;初中生師生關(guān)系、學(xué)業(yè)歸因與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系[D];沈陽師范大學(xué);2014年

6 宮婷婷;初中生師生關(guān)系、學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)求助行為的關(guān)系研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2012年

7 鄭卉;初中生自我概念、師生關(guān)系、教師期望與學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系[D];沈陽師范大學(xué);2011年

8 馬燕青;并購整合中社會(huì)距離對隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移的影響[D];東北大學(xué);2010年

9 湯寅;影響初中生師生社會(huì)距離的因素分析[D];華東師范大學(xué);2010年

10 張海輝;不對稱的社會(huì)距離——對蘇州市本地人與外地人的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)距離的初步研究[D];清華大學(xué);2004年

，

本文編號(hào)：2619673