【摘要】：兒童學(xué)業(yè)成績(jī)的影響因素一直以來(lái)是有關(guān)學(xué)術(shù)界探討的基本議題,學(xué)術(shù)界多從個(gè)體層面(性別、性格等)、家庭層面(父母的信念、受教育程度等)和學(xué)校層面(學(xué)校性質(zhì)、班級(jí)規(guī)模等)討論了對(duì)兒童學(xué)業(yè)成績(jī)的影響。在眾多影響兒童學(xué)業(yè)成績(jī)的因素中,家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位則是常用的典型代表變量之一,大多采用父輩職業(yè)、受教育水平和家庭收入三個(gè)維度測(cè)量。相關(guān)研究表明家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)有相關(guān)關(guān)系,但未指出家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位如何影響兒童的學(xué)業(yè)成績(jī),缺少家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)兒童學(xué)業(yè)成績(jī)的影響路徑及作用機(jī)制研究�；诖�,本研究以現(xiàn)有研究成果為依據(jù),分析家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)兒童學(xué)業(yè)成績(jī)的影響程度,進(jìn)而挖掘影響兒童學(xué)業(yè)成績(jī)的路徑和機(jī)制,補(bǔ)充現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料,為提縮小兒童學(xué)業(yè)成績(jī)差距和促進(jìn)教育公平做出貢獻(xiàn)。本研究以人力資本理論、文化資本理論和社會(huì)資本理論為依據(jù),就家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)兒童學(xué)業(yè)成績(jī)的路徑及影響機(jī)制作為研究目標(biāo),利用多元線性回歸模型的數(shù)據(jù)分析方法分析了東、西部五個(gè)城市的中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī),模型結(jié)果表明:1、兒童學(xué)業(yè)成績(jī)與家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位呈顯著的正相關(guān)關(guān)系,家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越高,兒童的學(xué)業(yè)表現(xiàn)越好。2、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位通過(guò)兩條路徑影響兒童的學(xué)業(yè)成績(jī):第一,不同的家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位決定兒童教育資源的獲取,例如入學(xué)機(jī)會(huì)選擇(學(xué)校類(lèi)型)和市場(chǎng)化教育資源享受程度的不同,進(jìn)而影響兒童的學(xué)業(yè)成績(jī);第二,不同的家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位,決定了兒童獲得的情感支持、教育期望和家庭教育參與程度不同,進(jìn)而影響兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)。其中家庭教育參與和教育期望等中介變量交互相關(guān),共同為兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)發(fā)生作用。3、兒童學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)诘赜蚍植忌弦渤尸F(xiàn)出顯著差異,即東部發(fā)達(dá)地區(qū)兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)高于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)。
【圖文】：

圖 2.1 分析框架基于以上研究框架，本研究設(shè)計(jì)擬從三條路徑出發(fā)研究家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)兒童學(xué)業(yè)成績(jī)的影響：第一，路徑一是家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)兒童學(xué)業(yè)成績(jī)的直接影響。
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：C913.4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2568102