【摘要】：本文對個案研究外推做了系統(tǒng)分析。分析的推進是一種從邏輯入手,到邏輯基礎(chǔ),再到外推意義的遞進結(jié)構(gòu)。每一步分析都將統(tǒng)計調(diào)查納入其中與之對比,以深化對個案研究外推的解讀。在分析了羅伯特·殷的"序貫訪談法"、費孝通的"類型比較法"、格爾茨的"深描說"、布洛維的"拓展個案法"和王富偉的"關(guān)系性個案"五種個案研究案例之后,將它們的邏輯概括為兩種:"個案邏輯"和"證偽邏輯"。隨之發(fā)現(xiàn),個案研究與統(tǒng)計調(diào)查的外推邏輯基礎(chǔ)均來自于"總體邏輯思維",并指出:個案研究可輕度刻畫總體異質(zhì)性以及針對性地描述總體的"偏差"知識,統(tǒng)計調(diào)查則可以深度刻畫總體異質(zhì)性。通過個案研究與統(tǒng)計調(diào)查組成的一個社會科學研究過程假設(shè)圖,本文發(fā)現(xiàn),個案研究自身的外推意義是貢獻與局限并存的,而且個案研究與統(tǒng)計調(diào)查一起推動著總體認知的積累。社會科學的復雜性決定了沒有完美的研究方法,個案研究亦不完美,能夠在適當?shù)难芯磕繕死锇l(fā)揮價值就是它最大的意義體現(xiàn)。
[Abstract]:This paper makes a systematic analysis of case study extrapolation. The advancement of analysis is a progressive structure which starts from logic, to logic foundation, to extrapolation meaning. Each step of the analysis compares statistical surveys to deepen the extrapolation of case studies. After analyzing Robert Yin's "Sequential interview method", Fei Xiaotong's "Type comparison method", Gertz's "Deep description", Brovey's "extended case Law" and Wang Fu-Wei's "Relational case study", Their logic is summarized into two kinds: case logic and falsifying logic. Then, it is found that the extrapolation logic basis of case study and statistical survey comes from the "overall logical thinking", and points out that the case study can depict the overall heterogeneity slightly and describe the overall "deviation" knowledge in a targeted way. The statistical survey can depict the overall heterogeneity in depth. Through a hypothetical chart of social science research process composed of case study and statistical investigation, this paper finds that the extrapolation meaning of case study itself coexists with its contribution and limitation. And case studies and statistical surveys together promote the accumulation of overall cognition. The complexity of social science determines that there is no perfect research method and case study is not perfect. It is its greatest significance to be able to play its value in appropriate research objectives.
【作者單位】： 貴州大學;
【分類號】：C8

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王剛;;案例研究的價值沖擊與維護[J];中國地質(zhì)大學學報(社會科學版);2015年05期

2 王富偉;;質(zhì)性研究的推論策略:概括與推廣[J];北京大學教育評論;2015年01期

3 劉軍;楊輝;;從“實體論”到“關(guān)系論”——兼談“關(guān)系研究”的認識論原則[J];北方論叢;2012年06期

4 李長吉;金丹萍;;個案研究法研究述評[J];常州工學院學報(社科版);2011年06期

5 陳濤;;個案研究“代表性”的方法論考辨[J];江南大學學報(人文社會科學版);2011年03期

6 李培林;;20世紀上半葉社會學的“中國學派”[J];社會科學戰(zhàn)線;2008年12期

7 王寧;;個案研究中的樣本屬性與外推邏輯[J];公共行政評論;2008年03期

8 王寧;;個案研究的代表性問題與抽樣邏輯[J];甘肅社會科學;2007年05期

9 盧暉臨;李雪;;如何走出個案——從個案研究到擴展個案研究[J];中國社會科學;2007年01期

10 王寧;代表性還是典型性?——個案的屬性與個案研究方法的邏輯基礎(chǔ)[J];社會學研究;2002年05期

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 柳倩;;從“邏輯”到“意義”的個案研究外推分析——通過與統(tǒng)計調(diào)查對比[J];社會學評論;2017年01期

2 段塔麗;;20世紀早期費孝通社會調(diào)查研究工作的學術(shù)取向[J];思想戰(zhàn)線;2017年01期

3 趙旭東;楊修業(yè);;中國城鄉(xiāng)關(guān)系的理想類型——基于一種文化轉(zhuǎn)型人類學的探索[J];云南師范大學學報(哲學社會科學版);2017年01期

4 趙萍;;我國師范學院的機構(gòu)轉(zhuǎn)型與教師培養(yǎng)——對三所師范學院的個案考察[J];教師教育研究;2017年01期

5 余構(gòu)雄;戴光全;;基于《旅游學刊》關(guān)鍵詞計量分析的旅游學科創(chuàng)新力及知識體系構(gòu)建[J];旅游學刊;2017年01期

6 李利文;;標尺競爭與不出事:公共服務(wù)提供中的條塊關(guān)系——以上海市X區(qū)物業(yè)管理深化改革為例[J];公共管理評論;2016年03期

7 石金群;;轉(zhuǎn)型期家庭代際關(guān)系流變:機制、邏輯與張力[J];社會學研究;2016年06期

8 風笑天;;推動與引領(lǐng):《社會學研究》三十年來的方法研究論文回顧[J];社會學研究;2016年06期

9 孫信茹;;媒介在場和少數(shù)民族村寨文化轉(zhuǎn)型[J];現(xiàn)代傳播(中國傳媒大學學報);2016年11期

10 黃斌歡;黃吉焱;;經(jīng)濟社會變遷與農(nóng)民倫理變革:湖北S村農(nóng)民合作的個案研究[J];重慶大學學報(社會科學版);2016年06期

【二級參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 龔劍飛;;論馬克思和恩格斯對實證主義的總體批判[J];社會科學研究;2012年06期

2 王富偉;;個案研究的意義和限度——基于知識的增長[J];社會學研究;2012年05期

3 彭擁軍;姜婷婷;;個案研究中的學術(shù)抱負——兼論個案的拓展與推廣[J];西南交通大學學報(社會科學版);2010年03期

4 鄭杭生;;促進中國社會學的“理論自覺”——我們需要什么樣的中國社會學?[J];江蘇社會科學;2009年05期

5 尚俊杰;莊紹勇;李芳樂;李浩文;;個案研究方法在教育游戲研究中的應用[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2008年06期

6 陳成文;陳立周;;社會學研究方法論的轉(zhuǎn)向:從實證傳統(tǒng)到另類范式[J];社科縱橫;2007年12期

7 王寧;;個案研究的代表性問題與抽樣邏輯[J];甘肅社會科學;2007年05期

8 陸宏鋼;林展;;個案研究:教育研究范式的新轉(zhuǎn)向[J];中國石油大學學報(社會科學版);2007年04期

9 吳毅;;何以個案 為何敘述——對經(jīng)典農(nóng)村研究方法質(zhì)疑的反思[J];探索與爭鳴;2007年04期

10 盧暉臨;李雪;;如何走出個案——從個案研究到擴展個案研究[J];中國社會科學;2007年01期

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 孫澤文;個案研究中值得引起注意的幾個問題[J];調(diào)研世界;2005年05期

2 袁彩哲;郭兆明;;個案研究應處理好三對關(guān)系[J];江西教育科研;2006年07期

3 郭文成;;個案研究的過程與方法[J];教學與管理;2008年01期

4 李亞平;;當教育遭遇“科學”——一個“多動癥”學生的個案研究[J];思想理論教育;2010年08期

5 周全;;論教育個案研究中的倫理[J];當代教育科學;2010年05期

6 彭擁軍;姜婷婷;;個案研究中的學術(shù)抱負——兼論個案的拓展與推廣[J];西南交通大學學報(社會科學版);2010年03期

7 李長吉;金丹萍;;個案研究法研究述評[J];常州工學院學報(社科版);2011年06期

8 金愛冬;馬云鵬;;質(zhì)性取向教育個案研究綜述[J];延邊大學學報(社會科學版);2013年02期

9 唐本予;;個案研究法[J];教育科研情況交流;1984年05期

10 李芳;;痛并快樂:為豐富教育人生而充電——教師兼職生活的個案研究[J];師道;2014年06期

相關(guān)會議論文 前10條

1 解學慧;;對心理學研究中個案研究的一點探討[A];第十屆全國心理學學術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

2 秦麗麗;;孤寂兒童的天空——被懷疑患有多動癥的兒童的個案研究[A];中國首屆心理咨詢師大會暨心理危機干預研討會論文集[C];2008年

3 高小賢;江波;;引言:個案研究[A];社會性別與發(fā)展在中國：回顧與展望[C];2002年

4 顧力雄;李敏;陳琦;;利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)促進推理能力的個案研究[A];第八屆全國心理學學術(shù)會議文摘選集[C];1997年

5 羅桂生;;怎樣進行個案研究[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第五卷）[C];2005年

6 虞曉玲;;一位情緒性學業(yè)不良學生的個案研究[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會第八屆全國學術(shù)會議論文集[C];2002年

7 劉芳;;論規(guī)范對翻譯事件的影響——董秋斯翻譯個案研究[A];中國英漢語比較研究會第七次全國學術(shù)研討會論文集[C];2006年

8 梁愛林;;從“風險”術(shù)語的個案研究看術(shù)語詞典的編撰工作[A];中國辭書學會雙語詞典專業(yè)委員會第七屆年會論文集[C];2007年

9 李曉丹;;家校合作對聾生心理救助的個案研究[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會殘疾人心理衛(wèi)生分會第十屆學術(shù)交流會論文集[C];2014年

10 劉文;;個案研究提升教師能力初探[A];教育管理實踐策略研究[C];2009年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 周忠麗 中共江蘇省委黨校黨史黨建教研部;作為策略的個案研究:局限及其超越[N];中國社會科學報;2011年

2 周忠麗 江蘇省委黨校黨史黨建教研部;以旨趣選擇個案[N];中國社會科學報;2011年

3 馮仕政 中國人民大學社會學系;個案研究的表述:問題、實質(zhì)與實踐(上)[N];中國社會科學報;2010年

4 河南省鄭州市教育科學研究所 胡遠明;個案研究：小課題研究的有效方式[N];中國教育報;2013年

5 北京師范大學教授 張海榮;個案研究不等同于“碎片化”研究[N];北京日報;2012年

6 劉林平 中山大學社會學系;個案研究必須面對反事實問題[N];中國社會科學報;2010年

7 北京大學社會學系陳思穎、強子珊整理;定性研究應以理論創(chuàng)新為旨趣[N];中國社會科學報;2012年

8 顧奎相 遼寧省歷史學會名譽理事長 教授;夯實史學個案研究[N];中國社會科學報;2012年

9 李棟林 陵川縣教育局教研室工作人員;英文背誦習慣養(yǎng)成的個案研究[N];太行日報;2010年

10 賈繼浩;小劉為何打消了轉(zhuǎn)業(yè)念頭[N];解放軍報;2006年

相關(guān)博士學位論文 前1條

1 曾潔;動力性心理治療過程的質(zhì)性個案研究[D];中南大學;2014年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 吳蓮子;學齡期注意缺陷多動障礙兒童注意力訓練研究[D];沈陽師范大學;2013年

2 李享;幼兒園自由游戲中教師指導策略的個案研究[D];沈陽師范大學;2013年

3 鄧正艷;思想政治課翻轉(zhuǎn)課堂實施的個案研究[D];石河子大學;2015年

4 徐琳;城市小學學校文化建設(shè)的個案研究[D];延邊大學;2015年

5 康偉華;小學學校特色建設(shè)途徑的個案研究[D];延邊大學;2015年

6 姜東;基于課堂觀察的高中化學專家型教師教學行為個案研究[D];華中師范大學;2015年

7 丁佳音;高中數(shù)學優(yōu)秀教師探究式教學的個案研究[D];蘇州大學;2015年

8 蔣震霞;高一物理學困生轉(zhuǎn)化的個案研究[D];蘇州大學;2015年

9 高繼丹;小學數(shù)學新任教師與專家教師PCK比較的個案研究[D];沈陽師范大學;2014年

10 袁金茹;基于卓越課堂建設(shè)的學校改進個案研究[D];西南大學;2015年

，

本文編號：2454702