摘要：本文主要結(jié)合目前高職校物流人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，從企業(yè)對(duì)物流人才的要求出發(fā)，為了能培養(yǎng)物流人才應(yīng)具備的素質(zhì)，改進(jìn)傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，借助研究性學(xué)習(xí)模式促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，達(dá)到企業(yè)對(duì)物流人才的需求。主要闡述了研究性學(xué)習(xí)在物流專業(yè)教育中的實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)，物流管理，專業(yè)教育

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，作為新興行業(yè)之一的物流，在近幾年得到了強(qiáng)勁的發(fā)展。越來(lái)越多的企業(yè)更加關(guān)注自身的物流管理，優(yōu)化企業(yè)自身的物流系統(tǒng)、降低企業(yè)的物流成本，成為企業(yè)的熱門(mén)話題。在物流業(yè)逐漸走熱的同時(shí)，物流業(yè)的人才需求與供給的矛盾也日益突出，并且被國(guó)家教育部確定為十大緊缺型人才之一。在這樣一個(gè)大背景之下，物流專業(yè)教育逐漸升溫，這不僅表現(xiàn)在各大中專院校紛紛設(shè)立物流管理專業(yè)為物流企業(yè)培養(yǎng)所需人才，尤其是職業(yè)學(xué)校開(kāi)始承擔(dān)起物流人才的培養(yǎng)。隨著我國(guó)物流正進(jìn)入一個(gè)蓬勃發(fā)展期，專業(yè)性人才的需求量在不斷加大。為填補(bǔ)物流人才緊缺，過(guò)去只有高校才有的專業(yè)，現(xiàn)在不少高職校和中職學(xué)校也開(kāi)設(shè)了物流管理專業(yè)。

作為高職校的物流專業(yè)教育，理所當(dāng)然的必須為當(dāng)?shù)匚锪鳂I(yè)的發(fā)展輸送合格的人才。要做到這一點(diǎn)，學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)定位時(shí)，必須結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的需求情況，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，以“就業(yè)”為導(dǎo)向，真正了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和社會(huì)需要哪些物流人才，培養(yǎng)出企業(yè)需求的物流高技能人才。

一、目前高職校物流人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1、學(xué)校培養(yǎng)出的物流人才與企業(yè)需求不對(duì)稱

物流業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求、企業(yè)人才需求的當(dāng)務(wù)之急是需要大量的操作型物流人才和綜合素質(zhì)強(qiáng)的高級(jí)管理型人才。目前企業(yè)需要大量的物流人才，但是從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生又不符合企業(yè)要求。學(xué)校不清楚企業(yè)需要什么樣的物流人才。兩者出現(xiàn)了矛盾。

2、學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

目前物流專業(yè)教學(xué)基本上沿用“傳遞——接受式”教學(xué)模式，但該教學(xué)模式的不良后果直接體現(xiàn)在學(xué)生離開(kāi)課堂后學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。而物流管理專業(yè)是一門(mén)需要不斷學(xué)習(xí)的專業(yè)，由于我國(guó)目前正處于物流業(yè)發(fā)展階段，很多技術(shù)和方法還不完善，這就要求物流管理人員加強(qiáng)自向?qū)W習(xí)

3、對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握不夠深刻，缺乏主動(dòng)思考

學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握完全取決于任課教師的講解，缺乏主動(dòng)思考和分析能力，缺乏獲得知識(shí)的體驗(yàn)過(guò)程，導(dǎo)致對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握不夠深刻，不能靈活應(yīng)用。

4、缺乏實(shí)踐操作

物流專業(yè)的一個(gè)最重要的特點(diǎn)是操作性。物流管理屬運(yùn)營(yíng)管理的范疇，其操作流程靈活性大，標(biāo)準(zhǔn)化程度相對(duì)較低，因此，對(duì)物流管理人員來(lái)說(shuō)，靈活應(yīng)變能力非常重要。

二、企業(yè)對(duì)高技人物流人才的要求

1、創(chuàng)新精神和靈活應(yīng)變能力

由于物流業(yè)務(wù)操作流程靈活性大，標(biāo)準(zhǔn)化程度相對(duì)較低，因此，對(duì)物流管理人員來(lái)說(shuō)，不僅僅要熟悉操作流程，還要有創(chuàng)新精神和靈活應(yīng)變能力，通過(guò)管理進(jìn)行改進(jìn)，提高效率。

2、系統(tǒng)性思維能力

物流業(yè)務(wù)具有系統(tǒng)性，大多數(shù)物流業(yè)務(wù)涉及到諸多環(huán)節(jié)，例如庫(kù)存管理，涉及到貨物的驗(yàn)收、入庫(kù)、在庫(kù)管理、出庫(kù)、配貨等，在這么多的環(huán)節(jié)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)對(duì)下一個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響，因此，系統(tǒng)地考慮各環(huán)節(jié)，平衡各環(huán)節(jié)的工作方式十分重要。這就要求物流管理人員學(xué)會(huì)與他人溝通和合作。

3、責(zé)任心

由于物流業(yè)務(wù)的特殊性，無(wú)法每天準(zhǔn)時(shí)下班或經(jīng)常性地加班，這就要求物流管理人員要有責(zé)任心，樹(shù)立以客戶至上的思想，因此從事物流管理的工作人員責(zé)任心要強(qiáng)。

4、學(xué)習(xí)能力

物流從業(yè)人員要善于應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。實(shí)際上，現(xiàn)代物流的發(fā)展離不開(kāi)信息技術(shù)，沒(méi)有現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和商業(yè)化的應(yīng)用，就不可能有現(xiàn)代物流。作為物流管理人員，要自學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自身信息技術(shù)應(yīng)用能力。因此，從大學(xué)物流管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在從事物流管理的具體工作時(shí)，還有一個(gè)比較長(zhǎng)的再學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、研究性學(xué)習(xí)模式促進(jìn)物流人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成

物流人才的培養(yǎng)目標(biāo)既要有扎實(shí)地專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，還需要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、思考能力、靈活應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力，還要較強(qiáng)地責(zé)任心和使命感。要達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)入研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。從企業(yè)實(shí)際和需求出發(fā)，培養(yǎng)適合企業(yè)需求的人才，盡量減小與企業(yè)需求的縫隙。

1、研究性學(xué)習(xí)的涵義

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。在高校，大學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，通常是通過(guò)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)去發(fā)現(xiàn)、思考同類或相關(guān)的問(wèn)題，并學(xué)習(xí)同類和相關(guān)的書(shū)籍論著，收集資料，比較、思考，進(jìn)而提出新的問(wèn)題，進(jìn)行分析、歸納，試著去解決問(wèn)題。它可以使基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)深入、拓展，并用來(lái)創(chuàng)造性地解決新問(wèn)題。在學(xué)習(xí)研究的實(shí)踐中訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，獲取創(chuàng)新精神。大學(xué)生聯(lián)系實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行探究，通過(guò)大量收集有關(guān)資料，從中歸納出規(guī)律，比較系統(tǒng)地發(fā)表自己的見(jiàn)解，這就是研究性學(xué)習(xí)。

2、物流管理專業(yè)研究性學(xué)習(xí)的形式

在物流管理學(xué)科課堂上用研究性學(xué)習(xí)的理論和思想來(lái)開(kāi)展教學(xué)，從教學(xué)的需要出發(fā)，堅(jiān)持面向企業(yè)實(shí)際，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)審動(dòng)活潑的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)某一問(wèn)題、現(xiàn)象的深入研究來(lái)全面把握和深刻理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提高分析與解決問(wèn)題的能力。

3、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式相比較有以下4個(gè)特點(diǎn)：

(1)靈活多樣性。研究性學(xué)習(xí)重視強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)不再限于學(xué)校的教室、實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館，很多時(shí)候是走出校門(mén)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐：實(shí)地勘察取證、走訪專家、收集信息等等，學(xué)習(xí)方法和思維方式是靈活的。

(2)積極自主性。“研究性學(xué)習(xí)”課程是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)而開(kāi)發(fā)和實(shí)施的，它是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。

(3)實(shí)踐整體性�！把芯啃詫W(xué)習(xí)”課程必須立足于個(gè)性的整體性，立足于每一個(gè)學(xué)生的健全發(fā)展。

(4)一定的社會(huì)性。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，靈活運(yùn)用絕對(duì)評(píng)標(biāo)，即標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)被評(píng)者是否達(dá)到研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，盡量使用個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步程度，這符合學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際，有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的作用

(1)學(xué)會(huì)了科學(xué)研究的基本方法，改變了學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

(2)培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力

(3)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力

(4)學(xué)會(huì)溝通與合作

(5)培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德

(6)增強(qiáng)了責(zé)任心和使命感

四、研究性學(xué)習(xí)教育模式在物流人才培養(yǎng)過(guò)程中的實(shí)踐

在教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握各方面的技能，根據(jù)物流專業(yè)教育的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和探索，研究性學(xué)習(xí)教育模式的實(shí)踐步驟如下：

第一步：確定課題。

首先要明確研究性學(xué)習(xí)的目的和意義，轉(zhuǎn)變師生的思想認(rèn)識(shí)。大多數(shù)師生認(rèn)為：“高職學(xué)生沒(méi)有能力搞科研”，這種思想意識(shí)嚴(yán)重地制約了學(xué)生對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”的積極性。這就要求指導(dǎo)教師講明“研究性學(xué)習(xí)”的目的、意義，使學(xué)生明白研究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、靈活應(yīng)變能力，責(zé)任心和使命感，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)健全的發(fā)展，而這些能力對(duì)于適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)具有很重要的作用。我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，目的就在于及早培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)搜集信息資料并分析綜合信息資料的能力，增強(qiáng)同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感和使命感，使我們的同學(xué)步入社會(huì)能很快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性和進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)踐的必要性。從而使學(xué)生轉(zhuǎn)變了對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”的態(tài)度，端正了認(rèn)識(shí)。
    其次，研究性學(xué)習(xí)選題以教材的依托，以先進(jìn)管理理念和方法為載體，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從目前的物流管理專業(yè)教材來(lái)看，理論性較強(qiáng)，知識(shí)陳舊，缺乏系統(tǒng)地理論體系，由于物流管理專業(yè)目前在我國(guó)處于快速發(fā)展期，對(duì)物流知識(shí)的學(xué)習(xí)教材已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足，這就需要指導(dǎo)教師要有一定的前瞻性，在選擇課題時(shí)以先進(jìn)管理理念和方法為載體，緊扣企業(yè)需求，培養(yǎng)適合企業(yè)需求的物流管理人才。

良好的開(kāi)端是成功的一半，在選題時(shí)既考慮到學(xué)生的主體地位，讓他們能夠積、自主地去研究自己感興趣的問(wèn)題，又要考慮到教師的主導(dǎo)地位，以及課題的可操作性等方面因素。

第二步：指導(dǎo)學(xué)生制定研究計(jì)劃

 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！币环萘己玫挠�(jì)劃是完成整個(gè)研究過(guò)程的保證。沒(méi)有事先的計(jì)劃或者工作方案，就不能使工作順利完成。

一份完整的研究計(jì)劃主要包括：課題題目，課題背景，研究的目的及意義，研究方法（觀察法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)查閱法、咨詢法、調(diào)查法），研究程序，（研究程序就是研究的實(shí)施步驟、時(shí)間規(guī)劃。研究的每一個(gè)步驟、每一階段的工作任務(wù)和要求，每個(gè)工作階段需要的時(shí)間），人員安排（在研究計(jì)劃中，必須將課題組的成員名單及分工情況寫(xiě)出，目的是為了增強(qiáng)課題組成員的責(zé)任感，以利于計(jì)劃的落實(shí)），成果形式（指論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告或方案設(shè)計(jì)、成品的制作）和設(shè)備條件。要求每個(gè)學(xué)生都要有研究日記和筆記，做好每周的研究計(jì)劃。

第三步：調(diào)查過(guò)程的指導(dǎo)。

首先，對(duì)學(xué)生的具體調(diào)查計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)。

將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，，每小組確定一名組長(zhǎng)，并由組長(zhǎng)根據(jù)不同階段的任務(wù)，分組時(shí)采用抽簽來(lái)決定分組，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的能力。

其次，進(jìn)行實(shí)踐，搜集信息資料的指導(dǎo)。學(xué)生是“研究性學(xué)習(xí)”的主體，指導(dǎo)教師要擺正自己的位置，同學(xué)生平等協(xié)商，平等參與。在整個(gè)調(diào)查過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，深入探究，不怕失敗，勇于創(chuàng)新。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)讓學(xué)生做好思想準(zhǔn)備，失敗了不算什么，關(guān)鍵是要積累經(jīng)驗(yàn)。

再次，對(duì)整理，分析信息資料進(jìn)行指導(dǎo)。在搜集信息資料時(shí)，主要以網(wǎng)絡(luò)資料為主，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生到物流企業(yè)進(jìn)行資料收集，利用部分學(xué)生家長(zhǎng)在物流企業(yè)工作的關(guān)系，為搜集信息資料搭建橋梁。
    學(xué)生收集的資料是零散的，有粗有精，有真有偽，這時(shí)教師的任務(wù)就是要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法，“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”地分析加工。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的資料分門(mén)別類，認(rèn)真分析它們之間的相互聯(lián)系，透過(guò)現(xiàn)象，獲得理性認(rèn)識(shí)。

第四步：交流成果的指導(dǎo)。

完成調(diào)查報(bào)告，學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華。通過(guò)小組內(nèi)互相交流，最后到全班內(nèi)交流，每個(gè)小組派一名代表發(fā)言。這樣使全班學(xué)生既共享了成果，又獲得了滿足感，愉樂(lè)了心情，陶冶了情操。既提高了學(xué)生，也提高了教師。一次調(diào)查的完成，意味著下一次“研究性學(xué)習(xí)”的開(kāi)始。這時(shí)指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出本次調(diào)查中存在的不足和問(wèn)題，吸取其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為以后的“研究性學(xué)習(xí)”提供必要的借鑒。

第五步：“研究性學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)的指導(dǎo)。

調(diào)查報(bào)告的完成，是認(rèn)識(shí)的升華，而學(xué)生自評(píng)才是真正意義上的升華。教師要指導(dǎo)學(xué)生從參與“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)的態(tài)度、表現(xiàn)，在“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)中的體驗(yàn)（成功體驗(yàn)和失敗體驗(yàn)），學(xué)習(xí)和研究的方法，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)中的合作精神，與人交際的能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。有的小組在評(píng)價(jià)中寫(xiě)道：“調(diào)查研究是我們品償了生活的酸甜苦辣，這是我們?cè)趯W(xué)校無(wú)法得到的經(jīng)歷，這對(duì)我們意志品德的鍛煉，提供了一次很好的機(jī)會(huì)�！庇械男〗M在評(píng)價(jià)中寫(xiě)道：“通過(guò)調(diào)查、走訪，增強(qiáng)了學(xué)生自主活動(dòng)、自主發(fā)展的意識(shí)，也增強(qiáng)了同學(xué)間的信任、理解，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，提高了我們的社交能力，掌握了一些與人交往和公關(guān)的藝術(shù)竅門(mén)，擴(kuò)展了知識(shí)，促進(jìn)了各學(xué)科知識(shí)的融合，也提高了我們應(yīng)用知識(shí)的能力�！笨梢�(jiàn)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)水平提高到更高的一個(gè)層面。

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本文編號(hào)：18357