發(fā)布時(shí)間：2018-04-21 03:30

  本文選題：大學(xué)生 + 心理資本　； 參考：《北京工業(yè)大學(xué)》2013年碩士論文

【摘要】：學(xué)習(xí)倦怠是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣或動(dòng)力時(shí)，感到厭倦與身心疲憊，導(dǎo)致消極對(duì)待學(xué)習(xí)的狀況。影響學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的因素很多，包括社會(huì)因素、學(xué)校因素、家庭因素和學(xué)生因素等。從學(xué)生因素上看，心理資本是一種可以有效預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)倦怠的重要變量。 本文使用積極組織行為學(xué)的理論視角對(duì)大學(xué)生心理資本與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系進(jìn)行了探討，指出可以通過培養(yǎng)大學(xué)生的心理資本降低學(xué)習(xí)倦怠狀況。在理論層面，實(shí)現(xiàn)了從消極理論取向到積極理論取向的轉(zhuǎn)換，關(guān)注人的主觀能動(dòng)性，重視問題的解決和干預(yù)，這對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)與成才具有重要意義。 本文采用《積極心理資本問卷》和《大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠調(diào)查量表》作為研究工具，對(duì)北京某市屬高校668名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究，同時(shí)對(duì)5名教師及5名學(xué)生進(jìn)行了訪談，考察了大學(xué)生心理資本與學(xué)習(xí)倦怠之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上提出了對(duì)學(xué)習(xí)倦怠進(jìn)行干預(yù)的措施。研究結(jié)果表明： 1.大學(xué)生心理資本狀況良好。心理資本在性別、年級(jí)、專業(yè)、獨(dú)生子女、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生干部這七個(gè)人口變量上存在顯著性差異，在家庭所在地變量上無顯著性差異。 2.大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠程度處于中等水平。學(xué)習(xí)倦怠在性別、年級(jí)、專業(yè)、獨(dú)生子女、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生干部這七個(gè)人口變量上存在顯著性差異，在家庭所在地變量上無顯著性差異。 3.大學(xué)生心理資本與學(xué)習(xí)倦怠存在顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，，心理資本各維度與學(xué)習(xí)倦怠各維度之間存在顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系。 4.韌性和希望對(duì)情緒低落具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用，韌性、希望和樂觀對(duì)行為不當(dāng)具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用，自我效能、韌性和希望對(duì)成就感低具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用，自我效能、韌性和希望對(duì)學(xué)習(xí)倦怠總分具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用。
[Abstract]:Learning burnout refers to the situation that students feel tired and tired when they lack interest or motivation in learning, which leads to negative treatment of learning. There are many factors influencing students' learning burnout, including social factors, school factors, family factors and student factors. From the point of view of students' factors, psychological capital is an important variable which can effectively predict learning burnout. This paper discusses the relationship between college students' psychological capital and learning burnout from the perspective of active organizational behavior, and points out that the learning burnout can be reduced by cultivating college students' psychological capital. On the theoretical level, it realizes the transformation from negative theoretical orientation to positive theoretical orientation, pays attention to the subjective initiative of human beings, and pays attention to the solution and intervention of problems, which is of great significance to promote the growth and development of college students. In this paper, 668 college students in a municipal university in Beijing were investigated by using the positive Psychological Capital questionnaire and the Learning Burnout Survey scale of College students as the research tools. At the same time, 5 teachers and 5 students were interviewed. This paper investigates the relationship between psychological capital and learning burnout of college students, and puts forward some measures to interfere with learning burnout. The results show that: 1. The psychological capital of college students is in good condition. There were significant differences in gender, grade, specialty, only child, academic achievement, family economic status and student cadres in the seven population variables, but there was no significant difference in the family location variable. 2. The degree of learning burnout of college students is at the middle level. There were significant differences in gender, grade, specialty, only child, academic achievement, family economic status and student cadres in the seven population variables, but there was no significant difference in the family location variable. 3. There is a significant negative correlation between psychological capital and learning burnout, and there is a significant negative correlation between each dimension of psychological capital and learning burnout. 4. Resilience and hope have negative predictive effects on depression, resilience, hope and optimism have negative predictive effects on behavior misconduct, self-efficacy, resilience and hope have negative predictive effects on low sense of achievement, self-efficacy, Resilience and hope have a negative predictive effect on the total score of learning burnout.
【學(xué)位授予單位】：北京工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：C912.6

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本文編號(hào)：1780760