本文選題：蒙古族　切入點(diǎn)：農(nóng)村學(xué)生　出處：《西北農(nóng)林科技大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：對(duì)于正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的中國(guó),農(nóng)村青少年學(xué)生失學(xué)問題成為社會(huì)廣泛關(guān)注的重要問題之一。在內(nèi)蒙古地區(qū),盡管國(guó)家在資金、物資、人才隊(duì)伍等方面增加了對(duì)于少數(shù)民族教育的投入和支出,但仍有學(xué)生出現(xiàn)失學(xué)問題,其中來自農(nóng)村的蒙古族學(xué)生占有一定的比重。蒙古族農(nóng)村學(xué)生存在失學(xué)問題,不利于內(nèi)蒙古地區(qū)人才隊(duì)伍的建設(shè),浪費(fèi)了寶貴的教育資源,還對(duì)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)造成不良影響,同時(shí)對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)城市化的推進(jìn)增加了不安定因素。蒙古族農(nóng)村學(xué)生失學(xué)問題給內(nèi)蒙古的發(fā)展帶來影響不容忽視。本文以內(nèi)蒙古興安盟科右前旗三個(gè)村鎮(zhèn)和K中學(xué)為調(diào)查對(duì)象,通過實(shí)地調(diào)查和訪談,了解當(dāng)?shù)卮偈姑晒抛鍖W(xué)生出現(xiàn)失學(xué)問題的影響因素,并嘗試運(yùn)用個(gè)案工作的方法對(duì)蒙古族農(nóng)村學(xué)生失學(xué)問題進(jìn)行介入。筆者在參加畢業(yè)實(shí)習(xí)期間來到K中學(xué),在收集蒙古族農(nóng)村學(xué)生失學(xué)問題的相關(guān)資料過程中,通過與學(xué)校的部分老師、學(xué)生以及深入到三個(gè)村鎮(zhèn)進(jìn)行實(shí)地訪談,對(duì)蒙古族農(nóng)村學(xué)生失學(xué)問題的原因進(jìn)行了總結(jié)。同時(shí)結(jié)合與案主家長(zhǎng)的談話內(nèi)容,分析案主產(chǎn)生失學(xué)問題的原因,進(jìn)而對(duì)案主存在的實(shí)際問題和需求展開預(yù)估,制定服務(wù)目標(biāo)和方案。在介入過程中,由于案主是筆者在實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)的,屬于非自愿接受服務(wù)的案主,因此,筆者首先要在與案主立相互信任的關(guān)系后,通過引導(dǎo)案主參與到制定服務(wù)方案的過程中,以增強(qiáng)實(shí)施方案的實(shí)際效果。本文主要對(duì)蒙古族農(nóng)村失學(xué)學(xué)生所開展的整體個(gè)案介入過程進(jìn)行介紹和描述,并在此基礎(chǔ)上提出意見和建議。個(gè)案社會(huì)工作介入蒙古族農(nóng)村學(xué)生失學(xué)的問題,不僅要從案主自身方面進(jìn)行介入,還要結(jié)合案主家庭、學(xué)校和社會(huì)等因素,將重點(diǎn)放在幫助改變自我的問題上,再配合案主父母、學(xué)校老師和同學(xué)參與到助人過程中,使案主能夠從自身和客觀環(huán)境兩方面都能得到改變,進(jìn)而促使其返回學(xué)校接受教育。筆者通過研究發(fā)現(xiàn),個(gè)案社會(huì)工作在介入蒙古族農(nóng)村學(xué)生失學(xué)的問題時(shí),要注意一下三方面:(1)注意引導(dǎo)案主發(fā)現(xiàn)自我并挖掘其潛能。(2)防止對(duì)失學(xué)學(xué)生的標(biāo)簽化。(3)注重青少年的心理健康教育。
[Abstract]:For China, which is in the process of social transition, the problem of rural adolescent students leaving school has become one of the most important issues of social concern. In Inner Mongolia, despite the state's funds and materials, The number of talents has increased the investment and expenditure on minority education, but there are still some students out of school, of whom Mongolian students from rural areas account for a certain proportion. Mongolian rural students have the problem of losing school. It is not conducive to the construction of talents in Inner Mongolia, wastes valuable educational resources, and has a negative impact on the modernization of the country. At the same time, the factors of instability have been added to the promotion of urbanization in Inner Mongolia. The problem that Mongolian rural students are out of school can not be ignored. This paper takes the first three villages and towns and K middle schools of XingUNITA Branch in Inner Mongolia as the objects of investigation. Through field investigation and interviews, we can find out the influencing factors of the problem of Mongolian students losing school. And try to use the method of case work to intervene in the problem of Mongolian rural students out of school. The author came to K middle school during the graduation internship, in the process of collecting the relevant information of Mongolian rural students' school dropout. Through field interviews with some teachers, students and three villages and towns, this paper summarizes the reasons for the problem of Mongolian rural students' leaving school. At the same time, it combines with the content of the conversation with the parents of the victim. This paper analyzes the causes of the problem that the victim is out of school, and then estimates the actual problems and needs of the owner, and formulates the service objectives and plans. In the process of intervention, the author discovered the problem during his internship. Therefore, the author should, first of all, in the relationship of mutual trust with the victim, lead the victim to participate in the process of making the service plan. In order to enhance the practical effect of the implementation program, this paper mainly introduces and describes the whole case intervention process of Mongolian rural out-of-school students. On the basis of this, the author puts forward some opinions and suggestions. The social work of individual cases involved in the problem of Mongolian rural students out of school, not only from the aspects of the victims themselves, but also from the family, school, society and other factors of the victims. Focus on helping to change oneself, and then cooperate with the parents, teachers and classmates of the victim in the process of helping others, so that the victim can be changed both in terms of himself and the objective environment. Through the study, the author found that the social work of individual cases involved in the problem that Mongolian rural students were out of school. Attention should be paid to three aspects: 1) to guide the victim to discover himself and to tap his potential.) to prevent the labelling of out-of-school students. (3) to pay attention to the mental health education of adolescents.
【學(xué)位授予單位】：西北農(nóng)林科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：C916;C913.4

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