本文關(guān)鍵詞：我國中學(xué)校園暴力的現(xiàn)狀及其預(yù)防對(duì)策　出處：《河北師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：改革開放以來,教育功利化的現(xiàn)象越來越明顯。目前在教學(xué)過程中,加強(qiáng)知識(shí)能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)而忽視思想道德的教育,加強(qiáng)教育的教學(xué)成果而忽視青少年的健康成長,從而導(dǎo)致校園暴力事件的頻繁發(fā)生,對(duì)青少年身心健康成長與教育的可持續(xù)發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。校園是學(xué)生成長的重要場(chǎng)所,校園暴力對(duì)校園的危害與影響難以估量。暴力事件對(duì)學(xué)生與教師的身心都造成了嚴(yán)重的傷害,而且對(duì)學(xué)生的心理和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。我國的校園暴力事件大部分屬于校園內(nèi)源發(fā)性暴力事件,多為師生矛盾或?qū)W生之間的矛盾或沖突引發(fā)的暴力犯罪,而且在校園暴力中,教師同樣是校園暴力的被害人,對(duì)于教師的負(fù)面影響顯而易見。當(dāng)前校園暴力的規(guī)模與程度不斷加深,校園暴力的表現(xiàn)形式更加復(fù)雜,因此有必要對(duì)當(dāng)前校園暴力進(jìn)行研究,研究校園暴力的形式與來源,采取針對(duì)性措施進(jìn)行管理,從而確保校園暴力的預(yù)防管理。然而,當(dāng)前對(duì)校園暴力的重視程度不足,尤其是長期忽視教師被害人問題。校園暴力的形式多種多樣,主要被害人是學(xué)生,然而作為校園暴力的經(jīng)歷者與見證者的教師,他們的心理以及生理同樣會(huì)造成傷害。當(dāng)前的研究成果將校園暴力歸因于學(xué)生個(gè)體、家庭、學(xué)校以及社會(huì)等因素的影響,將校園暴力的內(nèi)因與外因放在同等地位上進(jìn)行討論。但是當(dāng)前的研究對(duì)于以教師為被害者的論述較少,忽視了教師作為被害人的相關(guān)調(diào)查研究。在相關(guān)的研究中,教師大多數(shù)是作為校園暴力的預(yù)防者與保護(hù)者,對(duì)于教師的被害人地位的研究相對(duì)缺乏,忽略了教師同樣是暴力事件的見證者與被害人。因此在對(duì)校園暴力的研究中,除了對(duì)學(xué)生被害人進(jìn)行研究以外,同樣需要對(duì)教師被害人進(jìn)行研究,從而豐富當(dāng)前校園暴力的研究理論,為確保建立和諧發(fā)展的校園環(huán)境做出貢獻(xiàn)。國外對(duì)于校園暴力的研究較為深入,包括美國、日本等國家對(duì)于校園暴力的研究成果非常豐富。從19世紀(jì)末開始,世界各國已經(jīng)開始關(guān)注校園暴力問題。在二戰(zhàn)之后,校園暴力事件進(jìn)一步增加,逐漸成為世界各國共同面臨的社會(huì)難題。西方國家對(duì)于校園暴力的研究較早,研究成果較多。美國對(duì)于校園暴力的研究起步較早,上世紀(jì)70年代開始,美國針對(duì)日益嚴(yán)重的校園暴力進(jìn)行大規(guī)模研究,而進(jìn)入90年代之后,美國政府加大投資力度,構(gòu)建學(xué)校、家庭以及社區(qū)的三級(jí)聯(lián)防機(jī)制預(yù)防校園暴力的發(fā)生,取得了顯著的成果。歐洲的校園暴力研究較為深入,德國從上世紀(jì)70年代開始針對(duì)校園暴力進(jìn)行研究,主要針對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行研究。挪威從上世紀(jì)80年代開始校園暴力防治計(jì)劃。日本針對(duì)校園暴力的防治較為全面,文部省從1982年開始每年都需要對(duì)校園暴力事件進(jìn)行數(shù)字統(tǒng)計(jì)。為了改善當(dāng)前的校園暴力現(xiàn)狀,本文在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合發(fā)達(dá)國家對(duì)于校園暴力的相關(guān)研究,對(duì)校園暴力的現(xiàn)狀進(jìn)行研究,從校園暴力的加害者、被害人等多方面角度分析校園暴力的影響因素,參考國外的校園暴力預(yù)防機(jī)制,對(duì)構(gòu)建安全管理機(jī)制提出建議與意見。本文的研究主要分為四部分:第一部分為導(dǎo)論,對(duì)于校園暴力現(xiàn)狀以及理論現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出了文章的研究意義、研究方法與創(chuàng)新之處;第二部分對(duì)于校園暴力進(jìn)行概述,探討校園暴力的特征與分類,結(jié)合具體案例分析校園暴力的危害;第三部分對(duì)于校園暴力的現(xiàn)狀以及引發(fā)因素進(jìn)行分析,從校園管理、加害者以及被害者的角度探討校園暴力增多的原因;第四部分提出校園暴力的處理與預(yù)防對(duì)策,在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,借鑒其他國家的校園暴力防治管理經(jīng)驗(yàn),對(duì)提高社會(huì)的重視程度、完善法律建設(shè)、健全學(xué)校規(guī)章制度、加強(qiáng)學(xué)生的安全教育、提升教師的被害預(yù)防管理等多方面強(qiáng)化校園暴力管理及時(shí),為校園的安全管理提供保障。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：C913.5

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