本文關(guān)鍵詞：社會(huì)政策視角下的工讀學(xué)校研究

  更多相關(guān)文章： 不良行為青少年 工讀學(xué)校 發(fā)展型社會(huì)政策

【摘要】：一個(gè)社會(huì)的青少年將會(huì)深刻的影響這個(gè)社會(huì)10年后的穩(wěn)定和發(fā)展，由于青少年群體自身的特殊性與脆弱性，使得青少年最易受到當(dāng)前社會(huì)狀態(tài)的影響。社會(huì)發(fā)展中所產(chǎn)生的各種社會(huì)問題都最能清晰的反映在青少年身上。面對(duì)這些青少年已經(jīng)形成的不良行為，在家庭、普通學(xué)校、社區(qū)都已無能為力的情況下，工讀學(xué)校便成為了挽救這些“迷失”青少年的最后一道防線①，而工讀學(xué)校，就是被系統(tǒng)研究忽視了的領(lǐng)域。但是，工讀學(xué)校本身在青少年工作體系中發(fā)揮著不可替代的作用。我國工讀學(xué)校在探索中發(fā)展，其發(fā)展過程曲折，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)并存�，F(xiàn)階段的研究缺乏對(duì)工讀學(xué)校這個(gè)機(jī)構(gòu)發(fā)展歷史及存在問題的系統(tǒng)性梳理與分析，特別是對(duì)其存在問題的根源及其相關(guān)政策，缺乏理論性的分析。本文以社會(huì)政策為研究視角，，通過對(duì)工讀學(xué)�，F(xiàn)存的政策文件以及在此政策下工讀學(xué)校存在的問題的分析，基于發(fā)展型社會(huì)政策理論筆者提出工讀學(xué)校相應(yīng)政策制定應(yīng)該注重“五個(gè)轉(zhuǎn)變”：政策主體和政策資源由單一轉(zhuǎn)向多元；政策客體由模糊轉(zhuǎn)向明晰；政策目標(biāo)由“以社會(huì)治安為重”轉(zhuǎn)向“以工讀學(xué)生發(fā)展為本”；政策手段由強(qiáng)制轉(zhuǎn)向民主。
【學(xué)位授予單位】：四川省社會(huì)科學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：C913.5

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉世恩;;對(duì)我國工讀學(xué)校立法的思考[J];法學(xué)雜志;2005年06期

2 ;中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法[J];中華人民共和國最高人民法院公報(bào);1999年04期

3 本刊編輯部;工讀學(xué)校必須走改革和發(fā)展之路[J];青少年犯罪問題;2004年04期

4 徐志林;;上海工讀教育面臨的問題與對(duì)策研究[J];青少年犯罪問題;2010年01期

5 周正懷;劉哲明;付麗;張娟;;工讀學(xué)校學(xué)生社會(huì)人格與家庭環(huán)境的相關(guān)研究[J];青少年犯罪問題;2010年05期

6 任勝洪;;我國工讀學(xué)校職業(yè)化辦學(xué)方向探索[J];廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年01期

7 余立中;工讀學(xué)校的地位作用及其發(fā)展對(duì)策[J];廣西教育;2001年36期

8 本刊編輯部;;保持對(duì)工讀學(xué)校的理性期待[J];青少年犯罪問題;2011年06期

9 萬素梅;郭在軍;;需求與尷尬——我市建立工讀學(xué)校的可行性分析[J];湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2007年03期

10 石軍;謝永德;;工讀學(xué)�！皢栴}學(xué)生”的成因分析與教育轉(zhuǎn)化[J];青年探索;2012年01期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王爽;關(guān)于當(dāng)代農(nóng)民歸信基督教動(dòng)因的研究[D];南開大學(xué);2011年

2 徐芝茹;工讀學(xué)校學(xué)生管理的問題與對(duì)策研究[D];華東師范大學(xué);2006年

本文編號(hào)：1271125