高校青年教師的情緒勞動是否會造成過勞,對個(gè)人健康、組織運(yùn)行和社會發(fā)展均具有重要影響。研究探討情緒勞動對過度勞動的作用機(jī)理和影響路徑,驗(yàn)證情緒勞動是否通過職業(yè)緊張的中介作用對過度勞動產(chǎn)生影響,并檢驗(yàn)組織支持感在兩者之間的調(diào)節(jié)作用。研究結(jié)果表明:情緒勞動對職業(yè)緊張和過度勞動都有著顯著的正向影響,職業(yè)緊張?jiān)谇榫w勞動與過度勞動之間起部分中介作用,組織支持感在情緒勞動因素之一的表層扮演與過度勞動之間起負(fù)向調(diào)節(jié)作用。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、文獻(xiàn)回顧與理論假設(shè)
    （一）概念界定
        1. 情緒勞動
        2. 職業(yè)緊張
        3. 組織支持感
        4. 過度勞動
    （二）理論假設(shè)
        1. 情緒勞動與職業(yè)緊張的關(guān)系
        2. 情緒勞動與過度勞動的關(guān)系
        3. 情緒勞動、職業(yè)緊張與過度勞動的關(guān)系
        4. 情緒勞動、組織支持感與過度勞動的關(guān)系
三、研究方法
    （一）樣本和數(shù)據(jù)收集
    （二）變量測量
        1. 情緒勞動。
        2. 職業(yè)緊張。
        3. 組織支持感。
        4. 過度勞動。
    （三）研究模型
四、實(shí)證分析
    （一）信效度檢驗(yàn)
        1. 情緒勞動量表的信效度。
        2. 職業(yè)緊張量表的信效度。
        3. 組織支持感的信效度。
        4. 過度勞動量表的信效度。
    （二）假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果
        1．基于相關(guān)分析的假設(shè)檢驗(yàn)
        2. 基于回歸分析的假設(shè)檢驗(yàn)
            (1）情緒勞動對職業(yè)緊張的影響
            (2）情緒勞動對過度勞動的影響
            (3）職業(yè)緊張的中介作用檢驗(yàn)
            (4）組織支持感的調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)
五、結(jié)論及管理建議
    （一）結(jié)論與討論
        1. 情緒勞動與職業(yè)緊張的關(guān)系。
        2. 情緒勞動與過度勞動的關(guān)系。
        3. 職業(yè)緊張?jiān)谇榫w勞動與過度勞動之間的中介作用。
        4. 組織支持感在情緒勞動與過度勞動之間的調(diào)節(jié)作用。
    （二）管理建議
        1. 強(qiáng)化情緒勞動管理，培養(yǎng)教師情緒管理能力。
        2. 構(gòu)建良好組織氛圍，減少職業(yè)緊張。
        3. 制定相應(yīng)的管理策略，提高員工的組織支持感。
    （三）研究局限性及展望



本文編號：3865907