【摘要】：美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨認(rèn)為除了傳統(tǒng)的資本與勞動(dòng)力對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有重要的影響作用外還有某種因素未被發(fā)現(xiàn),它就是人力資本,人力資本因素被納入到經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的模型之中。之后,以羅默和盧卡斯的作品為開端,經(jīng)濟(jì)學(xué)家以人力資本為入手點(diǎn)開始研究經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的長(zhǎng)期機(jī)制。知識(shí)的外溢和來(lái)自人力資本的外部利益使資本積累避免報(bào)酬遞減,因此,人力資本被看作是維持經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期增長(zhǎng)的源泉。河南省的經(jīng)濟(jì)處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式正在轉(zhuǎn)變,原本的資本投資已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的一般性需求。根據(jù)新古典經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論,物質(zhì)資本投資受到規(guī)模報(bào)酬遞減因素的影響,不能維持經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng),河南省的經(jīng)濟(jì)正處于這一階段,這就需要探索影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的其他因素。舒爾茨的人力資本理論為河南省的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)尋到了新的動(dòng)力——人力資本。而河南省人力資本的發(fā)展水平是否已經(jīng)能夠達(dá)到促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的要求,它是否已經(jīng)在發(fā)揮著作用,就不得而知。為了更好地利用人力資本這一要素,就需要首先了解河南省的人力資本水平與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的特點(diǎn)。本文運(yùn)用平均受教育年限法來(lái)衡量河南省的人力資本存量,對(duì)河南省人力資本存量的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并且與全國(guó)的平均水平和中部的六省進(jìn)行橫向比較,這樣對(duì)人力資本的發(fā)展程度有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)。本文從經(jīng)濟(jì)總量、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)方面對(duì)河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平進(jìn)行分析,在對(duì)現(xiàn)狀有了清晰的認(rèn)識(shí)之后,運(yùn)用計(jì)量分析方法,計(jì)算人力資本存量對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率。以往的研究通常僅進(jìn)行簡(jiǎn)單的線性回歸,由于時(shí)間序列可能出現(xiàn)偽回歸現(xiàn)象,本文在對(duì)模型進(jìn)行線性回歸以后對(duì)數(shù)據(jù)做單位根檢驗(yàn)和協(xié)整檢驗(yàn),結(jié)果表明經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與人力資本存量和物質(zhì)資本存量之間存在長(zhǎng)期穩(wěn)定的均衡數(shù)量關(guān)系,說(shuō)明上文進(jìn)行的線性回歸不是偽回歸。結(jié)論是:河南省的人口受教育程度逐漸提升,其中受過(guò)高等教育的人口比例增長(zhǎng)較快,但人力資本存量還處于積累的初級(jí)階段,素質(zhì)教育成果仍需鞏固;物質(zhì)資本的投資收益遞減;物質(zhì)資本是推動(dòng)河南省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要因素,人力資本存量對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率不大,但是其產(chǎn)出彈性遠(yuǎn)大于物質(zhì)資本。所以,為了河南省經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展,應(yīng)充分開發(fā)河南省的人力資源,將人力資源轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y本投入到生產(chǎn)中去。為此,本文認(rèn)為河南省首先要加大對(duì)人力資本的投入,尤其是教育經(jīng)費(fèi)的投入,擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)的籌集渠道;其次是優(yōu)化人力資本投資結(jié)構(gòu),提高人力資本投資效益;再次針對(duì)河南省農(nóng)業(yè)人口較多,農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移問(wèn)題,提出加強(qiáng)職業(yè)教育,充分發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì),解決農(nóng)村勞動(dòng)力人力資本建設(shè)問(wèn)題。
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：F249.27;F127
【圖文】：

組將技術(shù)進(jìn)步因素內(nèi)生化的新理論，探討了長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的可能性與前景。他們兩人的新增長(zhǎng)理論分別從不同角度論證了人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的促進(jìn)機(jī)制，擴(kuò)展了人力資本理論的內(nèi)容，使人力資本理論應(yīng)用更加廣泛，而且使得用人力資本理論來(lái)預(yù)測(cè)和調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度和方向成為可能。河南一直以來(lái)都是我國(guó)的人口大省，人口基數(shù)大，勞動(dòng)力資源豐富，河南省所具有的大規(guī)模人口為其人力資本發(fā)展提供了充足的資源。由圖 1.1 可以看出，河南省人口數(shù)量從 1978 年到 2015 年呈現(xiàn)出增長(zhǎng)趨勢(shì)，人口自然增長(zhǎng)率呈現(xiàn)出明顯地下降趨勢(shì)，近年逐漸趨于穩(wěn)定。1985 年-1991 年是河南省人口發(fā)展的高峰期，人口自然增長(zhǎng)率從 1984 年的 12.63‰逐年上升，直到 1989 年的最高值 20.75‰。此后，雖然都有輕微的波動(dòng)，但總體下降趨勢(shì)明顯。2015 年人口自然增長(zhǎng)率為5.65‰。河南省總?cè)丝趶?1978 年的 7012 萬(wàn)人增長(zhǎng)到 2015 年的 10722 萬(wàn)人，年平均增長(zhǎng)率為 11.47‰。隨著多年來(lái)的計(jì)劃生育政策的實(shí)施，河南省的人口自然增長(zhǎng)率維持在 5‰以上的水平。

河南與全國(guó)人均 GDP 對(duì)比

29圖3.5 歷年各級(jí)教育生均事業(yè)費(fèi)資料來(lái)源：《河南教育年鑒》1997-2014和2014年、2015年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)表生均教育經(jīng)費(fèi)的投入結(jié)構(gòu)反映出河南教育事業(yè)的發(fā)展階段。前文的分析可以看出我國(guó)的教育發(fā)展處于初等教育階段向中等教育階段發(fā)展。河南省的九年義務(wù)教育已經(jīng)普及，目前教育的重點(diǎn)是提高高中入學(xué)率和升學(xué)率，從而才能向高等教育發(fā)展。目前河南省的生均教育投入與河南省教育事業(yè)的發(fā)展是相適應(yīng)的。3.2.3 人力資本存量分析根據(jù)前文的介紹，本文選用平均受教育年數(shù)作為人力資本存量的指標(biāo)，在計(jì)算平均受教育年數(shù)時(shí)，根據(jù)本文的研究目的，衡量河南省整體的人力資本存量對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響，這里選用 6 歲及以上人口作為統(tǒng)計(jì)口徑。表 3.7 河南省 1996～2015 年河南省人口受教育程度構(gòu)成 單位：人年份 6 歲及以上人口 未上過(guò)學(xué) 小學(xué) 初中 高中 大專及以上19

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