論文摘要 當(dāng)前普遍的大學(xué)的法律教育中，在多數(shù)情況下，教授或講師幾乎均簡單地認(rèn)為授予學(xué)生以知識，而不是其過程中引導(dǎo)學(xué)生走出法律盲區(qū)，也漠視通過學(xué)校的法律教育幫助學(xué)生解難答疑。法律意識實(shí)則相當(dāng)需要從法律專業(yè)學(xué)生的一部分實(shí)踐中培養(yǎng)。

　　論文關(guān)鍵詞 高校 實(shí)踐教學(xué) 法律教學(xué) 模擬法庭

　　在法律課堂上，本就不該只是課堂理論的強(qiáng)行知識灌輸和轉(zhuǎn)移，不注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，死守傳統(tǒng)受教學(xué)方法，必將導(dǎo)致法律畢業(yè)生無法適應(yīng)真實(shí)的法律實(shí)踐工作。要改變這種教育的落后方式，便有必要建議高校使用模擬法庭的指導(dǎo)辯論。學(xué)生們可以從中獲得日后需要的法律人力資源、社會的實(shí)踐能力，切合實(shí)際的重點(diǎn)集中的培養(yǎng)專業(yè)能力。模擬法庭，以達(dá)到有效的理論和實(shí)踐的結(jié)合為宗旨，可以成為量化是高等教育的法律教學(xué)的必備工具。

　　一、模擬法庭在法律教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)中的必要性

　　首先，這需要是在準(zhǔn)備充分的情況下進(jìn)行。在執(zhí)行試驗(yàn)的過程中，所有參與模擬的角色，法官，原告，被告等，均需要充分了解案例的所有細(xì)節(jié)。并且在開庭之前應(yīng)該深入分析或討論了案例，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，若出現(xiàn)在案例分析時(shí)遭遇困境，應(yīng)該及時(shí)搜集一定的法律信息或?qū)で罄蠋煹膸椭咨平鉀Q問題。
　　另外，在庭審中，學(xué)生們?yōu)榱嗽敱M表達(dá)他們對案件的意見，以及為了改善“學(xué)生思維”的套路，可以形成學(xué)生的自主思維和學(xué)習(xí)的方式，既能提高學(xué)生們對理論知識的理解，亦可鍛造他們對案件處理的實(shí)踐能力。
　　其次，這可以培養(yǎng)學(xué)生參與討論的能力。在未來的職業(yè)生涯中，大學(xué)畢業(yè)生的能力，相對程度上和他們曾經(jīng)有多少參加法庭辯論的經(jīng)歷有很大的關(guān)系，這顯示了法律職業(yè)的能力對學(xué)生的重要性。然而，若是一個出師于法院的學(xué)生，沒有一天的討論的經(jīng)歷，那么在市場的競爭中，也會略顯頹勢。通過教學(xué)模擬審判的方式，除了可以鍛煉學(xué)生們的意志力，也可以增強(qiáng)學(xué)生們的討論熱情，對于日后將走上工作崗位的他們，模擬法庭是個行之有效的試驗(yàn)平臺。
　　最后，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量亦可通過模擬法庭檢測出來。每所大學(xué)，它的存在，在主流思想中，是傳道授業(yè)解惑的高階“掌鏡使”，然而很少有人關(guān)注到高校真正能傳達(dá)的知識、經(jīng)驗(yàn)、見解，到底有多高深。在新的教學(xué)模式的召喚下，模擬法庭可以做到如下兩點(diǎn)：一是它可以敦促學(xué)生，靈活扮演不同角色，并熟稔法律知識；在掌握知識的道路上，通過模擬法庭鍛造實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是多贏的方法。二是它可以成為教師水平試煉。學(xué)生們的知識師承于他們的傳道者，因此這敦促教師完成自我知識水平的提升。一個具備豐富全面的知識水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師，必將是學(xué)生們最強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。

　　二、模擬法庭在高校法律教學(xué)中應(yīng)用的問題分析

　　（一）模擬法庭設(shè)置的過于片面
　　隨著對模擬法庭更深入的了解，模擬審判法庭的知識來設(shè)置，需要參照某個聽證會的需求和實(shí)際情況，以增加學(xué)生對法律知識理解的一致性。然而，由于大學(xué)的模擬法庭，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約性較為嚴(yán)重，在今天的法律教育的情況下，其實(shí)際意義，遠(yuǎn)低于對其設(shè)立的預(yù)期效果。法院的設(shè)置應(yīng)用過于片面，分析和研究的許多方面，程度過淺。若要讓學(xué)生們對法律知識了解的更為透徹，仍受其掣肘。
　�。ǘ┠M法庭設(shè)置過于隨意
　　如各位所熟知，法律是非常嚴(yán)格的紀(jì)律和丈量的標(biāo)尺，若有一種錯漏的可能性，均會導(dǎo)致非常嚴(yán)重的后果，因此，模擬法庭的設(shè)置也必將根據(jù)（特別是新的）制度來處理案件，嚴(yán)格按照實(shí)際的要求。任何時(shí)刻，任何角色，均需要注意法律知識的嚴(yán)謹(jǐn)性，從而完全展現(xiàn)在模擬法庭中，使模擬法庭有其存在的意義，這才是模擬法庭建立的初衷。然而，就模擬法庭成立至今的情況下看，其設(shè)置課程的雞肋性，實(shí)際模擬過程中的雜亂無章，幾乎無法支撐起檢測學(xué)生們的理論水平更遑論鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)了。往嚴(yán)重了說，這甚至可能成為延誤學(xué)生建立完備知識體系的裂縫。
　�。ㄈ� 教師對自身在模擬法庭應(yīng)用過程中的定位不準(zhǔn)確
　　常規(guī)思維里，教師和學(xué)生，分別扮演著引路人和徒弟的角色。師者，需要幫助學(xué)生建立自己的思維模式、提高學(xué)生發(fā)的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生正確攝取、了解、學(xué)習(xí)知識。在模擬法庭的應(yīng)用的中，尤該如此。然而，現(xiàn)階段的大學(xué)模擬法庭，課程設(shè)置錯漏百出，講師也完全讓學(xué)生自主發(fā)揮“主觀能動性”，理論上，可以提升學(xué)生們的理論知識，實(shí)則不然。只有在實(shí)踐中沉淀下來的理論，才能成為學(xué)生們?nèi)蘸笤诼殘錾响`活運(yùn)用的矛與盾。因此，作為法學(xué)院的講師們，也該反思自身的定位。相反，如目前過度地放任學(xué)生自主演習(xí)，很大程度上會影響學(xué)生們理解理論，在實(shí)踐中出現(xiàn)偏差，影響學(xué)習(xí)效率。

　　三、模擬法庭在高校法律教學(xué)中的應(yīng)用

　　（一） 以實(shí)際為基礎(chǔ)，提高模擬法庭應(yīng)用的全面性
　　作為法律教育的基礎(chǔ)，提高模擬法庭的嚴(yán)謹(jǐn)性、全面性、完備性，必須從以下三點(diǎn)進(jìn)行模擬法庭的加強(qiáng)及改革：一是從教師角度出發(fā)。作為講師，必先保證不自身理論知識水平經(jīng)得起考驗(yàn)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)經(jīng)得起推敲。教學(xué)前先制定健全的教案，完整的流程，在模擬中找到自己的定位，及時(shí)發(fā)覺并引導(dǎo)學(xué)生解決疑問，避免學(xué)生對案例的理解或在角色扮演中出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。模擬法庭的練習(xí)，并非是簡單的程式，講師在其中的引導(dǎo)和結(jié)束后的分析總結(jié)，都舉足輕重。完整的分析和總結(jié)，可以幫助學(xué)生牢記理論，并靈活運(yùn)用到實(shí)踐中去。二是模擬法庭的應(yīng)用。立足于高校法律教育效率的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生，就案例分析扮演不同角色時(shí)，深入了解案件。讓學(xué)生不僅從宏觀上掌握案件概念，更要從微觀角度言之有物。唯此，模擬法庭的所要展現(xiàn)的全面性才能體現(xiàn)。三是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生切不可過分依賴講師的填鴨式教學(xué)，在模擬法庭中，也不可只關(guān)心自己的角色，融會貫通才能靈活運(yùn)用理論。模擬法庭畢竟并非職場中的真槍實(shí)彈，不停學(xué)習(xí)、不斷反思、不棄總結(jié)才是正途。
　�。ǘ⿷�(yīng)用模擬法庭的實(shí)際過程中，要保證法律的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性
　　第一，在高校法律教學(xué)中應(yīng)用模擬法庭的實(shí)際使用中，為了使高校法律教學(xué)中的模擬法庭在實(shí)際使用中發(fā)揮出充分的效用，要對模擬法庭建設(shè)的規(guī)則有明確的認(rèn)知，同時(shí)，要加強(qiáng)對高校法律教學(xué)相關(guān)內(nèi)容、本身性質(zhì)以及特征的認(rèn)知，特別是認(rèn)識到法律教學(xué)大綱的重要性以及其作為模擬法庭建設(shè)基礎(chǔ)的地位。
　　第二，在高校法律教學(xué)中應(yīng)用模擬法庭的實(shí)際使用中，作為教學(xué)中重要角色的教師，對對應(yīng)的評判機(jī)制應(yīng)作出持續(xù)的維護(hù)和改進(jìn)，對教學(xué)過程和產(chǎn)生實(shí)效進(jìn)行全方位、多角度的分析研究，不斷探尋并改善現(xiàn)有的缺失和錯漏之處，對法庭設(shè)定的程序進(jìn)行查錯補(bǔ)缺，最終確保模擬法庭使用的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。
　　第三，安排模擬法庭的教學(xué)課時(shí)，需要進(jìn)行充分的考量，課時(shí)安排是否合理，課程安排是否緊湊，是否能夠達(dá)到目標(biāo)效果，都需要納入課程設(shè)置時(shí)的考慮。在這其中，教師要對實(shí)際教學(xué)中已有的情況作為重要的參考依據(jù)，保證模擬法庭能夠達(dá)到內(nèi)容翔實(shí)、進(jìn)程有序的目標(biāo)，保證實(shí)際教學(xué)中能夠調(diào)理清晰、有法可依。
　　第四，在教學(xué)過程中，一定不能忽視實(shí)際司法程序，如果脫離了實(shí)際司法程序，只是按照自己的理解進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，會導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際的脫節(jié)，達(dá)不到設(shè)置此類課程的初衷，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)䦟W(xué)員造成一定程度的誤導(dǎo)，這就要求教師一定要將理論聯(lián)系實(shí)際，積極將課程和司法程序聯(lián)系在一起，通過更接近于真實(shí)的環(huán)境，使學(xué)員能夠更真切的感受、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，這對教學(xué)的效果將有極大的提高。
　�。ㄈ┙處熓欠裼星逦淖陨碚J(rèn)識，能否在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用
　　模擬法庭的實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)員肯定會對很多步驟產(chǎn)生疑問，甚至誤解，這就需要教師對學(xué)員進(jìn)行及時(shí)有效的輔導(dǎo)，但實(shí)際是，對以往教學(xué)過程中的實(shí)際問題進(jìn)行匯總研究，可以發(fā)現(xiàn)，很多教師沒有清晰的自身認(rèn)識，，不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用，白白消耗了時(shí)間、物資，卻沒有起到很好的效果。所以教師要有清晰的自身認(rèn)識，在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。第一，教師要對課程的程序有清晰的理解，才能教授于人；第二，教師不能忘記提高自己的教學(xué)水平，爭取形成自身的教學(xué)風(fēng)格，能潤物細(xì)無聲的將知識傳播給學(xué)員；第三，教師不能拘囿于書本上的理論知識，要聯(lián)系實(shí)際，積極了解實(shí)際司法程序，才能更好地提高教學(xué)與實(shí)際的一致性，更好地增長高校法律教學(xué)的成績。

本文編號：43843