勞動與社會保障專業(yè)中專業(yè)認同感的缺失,導致學生對專業(yè)的態(tài)度模糊不清,產(chǎn)生困惑甚至厭學情緒。以觀念、制度、器物為邏輯構(gòu)架的實踐教學模式,基于情感內(nèi)化的專業(yè)認同,并結(jié)合專業(yè)特色層層遞進地鞏固認同感,如同在勞動與社會保障專業(yè)學生心中種下一棵種子,讓學生從認同社會保障專業(yè),到熱愛社會保障事業(yè),達到激發(fā)積極主動的學習態(tài)度的目的。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、第一層次(內(nèi)核層)
二、第二個層次(支撐層)
三、第三個層次(拓展層)



本文編號：3934396