從我國(guó)教育法規(guī)定的教師職責(zé)出發(fā),認(rèn)為教師職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)從教學(xué)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)三個(gè)方向進(jìn)行,并具體給出了勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)教師的路徑策略。在新技術(shù)沖擊教育的背景下,學(xué)校和教師均應(yīng)擁抱變化,主張教師自主職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)校政策鼓勵(lì)支持,學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極服務(wù)于新技術(shù)公司,以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的更新?lián)Q代,并反饋于教學(xué)、科研工作,實(shí)現(xiàn)多方共贏。

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【文章目錄】：
1 高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃研究綜述
2 勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)教師職業(yè)生涯規(guī)劃
    2.1 教學(xué)方向的職業(yè)生涯規(guī)劃
    2.2 科學(xué)研究方向的職業(yè)生涯規(guī)劃
    2.3 社會(huì)服務(wù)方向的職業(yè)生涯規(guī)劃
3 人工智能等新技術(shù)對(duì)高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃帶來(lái)的沖擊
4 對(duì)策建議
    4.1 教師應(yīng)主動(dòng)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯規(guī)劃
    4.2 高校在職稱評(píng)定、業(yè)績(jī)考核時(shí)鼓勵(lì)教師的職業(yè)生涯規(guī)劃
    4.3 高校應(yīng)積極鼓勵(lì)教師服務(wù)新技術(shù)公司



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