國(guó)家政策指導(dǎo)下,內(nèi)蒙古自治區(qū)啟動(dòng)并實(shí)施系列鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層鍛煉的服務(wù)基層項(xiàng)目,主要包括“大學(xué)生村官”、“三支一扶”、“社區(qū)民生志愿者”等項(xiàng)目。與此同時(shí),地區(qū)政策規(guī)定從服務(wù)基層項(xiàng)目人員中招錄一定比例公務(wù)員,一方面為服務(wù)期滿的基層項(xiàng)目人員提供職業(yè)發(fā)展的通道,另一方面也為黨政機(jī)關(guān)培養(yǎng)和選拔基層經(jīng)驗(yàn)豐富的后備人才。近年,BT市相當(dāng)數(shù)量的服務(wù)基層項(xiàng)目人員期滿后通過統(tǒng)一招考進(jìn)入機(jī)關(guān)單位工作,而這些經(jīng)歷不同服務(wù)基層項(xiàng)目青年,其感知的職業(yè)發(fā)展差異,一定程度反映不同項(xiàng)目的人才培養(yǎng)效果。本研究閱讀職業(yè)發(fā)展相關(guān)文獻(xiàn),界定職業(yè)發(fā)展及職業(yè)發(fā)展感知,修訂職業(yè)發(fā)展感知量表,編制調(diào)查問卷。通過實(shí)地調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研相結(jié)合的方式,針對(duì)不同服務(wù)基層項(xiàng)目類公務(wù)員,獲取134份有效問卷。運(yùn)用SPSS 20.0統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,因子分析得到3個(gè)因子分別命名為個(gè)人工作感知、個(gè)人發(fā)展支持感知、個(gè)人發(fā)展組織環(huán)境感知,并對(duì)職業(yè)發(fā)展感知量表及各因子進(jìn)行信度檢驗(yàn)。各因子均值比較顯示:從“大學(xué)生村官”項(xiàng)目選拔的公務(wù)員的職業(yè)發(fā)展感知以及3個(gè)因子的均值高于“三支一扶”和“社區(qū)民生志愿者”。進(jìn)一步運(yùn)用單因素方差法比較分析“大學(xué)生村官”、... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古科技大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：47 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

技術(shù)路線圖

內(nèi)蒙古科技大學(xué)碩士學(xué)位論文根據(jù)因子所含各題項(xiàng)反映的不同內(nèi)容對(duì) 3 個(gè)維度進(jìn)行命名，分別為：個(gè)人工作感知、個(gè)人發(fā)展支持感知、個(gè)人發(fā)展組織環(huán)境感知。其中，個(gè)人工作感知即對(duì)現(xiàn)階段工作狀態(tài)接受和適應(yīng)的心理感受，包括 B1（心理預(yù)期）、B2（工作量）、B3（工作難度）、B6（工作環(huán)境）、B8（崗位匹配）、B9（職業(yè)興趣）、B13（物質(zhì)回報(bào)）共 個(gè)題項(xiàng)。個(gè)人發(fā)展支持感知即對(duì)工作中獲得支持職業(yè)發(fā)展的潛在因素的心理感受，包括 B4（價(jià)值實(shí)現(xiàn)）、B5（知識(shí)技能）、B7（學(xué)習(xí)意識(shí)）、B10（能力發(fā)揮）、B1（溝通意識(shí)）、B12（人際關(guān)系）、B14（家庭支持）、B15（業(yè)績(jī)認(rèn)可）共 8 個(gè)題項(xiàng)個(gè)人發(fā)展組織環(huán)境感知即對(duì)組織內(nèi)部管理和氛圍的心理感受，包括 B16（組織支持）B17（組織規(guī)劃）、B18（考評(píng)機(jī)制）、B19（培訓(xùn)機(jī)會(huì)）、B20（輪崗交流）、B2（崗位職務(wù)）、B22（晉升空間）、B23（組織公平）、B24（激勵(lì)機(jī)制）共 9 個(gè)題項(xiàng)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3099475