課外作業(yè)既是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分,又是由學(xué)生在課外完成的學(xué)習(xí)任務(wù);是以課堂學(xué)習(xí)為起點(diǎn)、以知識(shí)的運(yùn)用為特征的更深入的學(xué)習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流”的學(xué)習(xí)方式。然而在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中,英語作業(yè)的內(nèi)容和形式比較單一,單詞與句子的機(jī)械抄寫、背誦、默寫、做練習(xí)卷等,這樣的課后作業(yè)不但不能激發(fā)學(xué)生的興趣,而且使學(xué)生對(duì)待作業(yè)態(tài)度越來越消極。如何優(yōu)化課外作業(yè)的設(shè)計(jì)與完成方式越來越受到研究者的重視。合作學(xué)習(xí)是鍛煉學(xué)生合作探究能力的有效學(xué)習(xí)方法,將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到課外作業(yè)之中,值得研究者不斷探索、實(shí)踐、交流和推廣。根據(jù)農(nóng)村初中英語作業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問題,本研究以合作學(xué)習(xí)理論和最近發(fā)展區(qū)理論為基礎(chǔ),通過問卷調(diào)查、訪談、測試卷和行動(dòng)研究日志等研究工具,將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到英語作業(yè)的優(yōu)化過程中。本研究主要探討和解決三個(gè)問題:相對(duì)于傳統(tǒng)的單獨(dú)完成課外作業(yè)的方式,基于合作學(xué)習(xí)的完成作業(yè)方式是如何改善學(xué)生對(duì)待英語作業(yè)的態(tài)度,提高學(xué)生完成英語作業(yè)的效率,以及提高學(xué)生的英語水平和學(xué)業(yè)成績。筆者以吉林省扶余市的一所農(nóng)村中學(xué)中八年級(jí)的一個(gè)班中的53名學(xué)生為研究對(duì)象,通... 

【文章來源】：魯東大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Study
        1.2.1 Purpose of the Study
        1.2.2 Significance of the Study
    1.3 Overall Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definition of Key Terms
        2.1.1 Extracurricular Homework
        2.1.2 English Homework in Junior School
        2.1.3 Cooperative Learning
        2.1.4 Action Research
    2.2 Relevant Theoretical Basis
        2.2.1 Cooperative Learning Theory
        2.2.2 Zone of Proximal Development Theory
    2.3 Studies on Cooperative Learning and Extracurricular Homework
        2.3.1 Related Studies Abroad
        2.3.2 Related Studies in China
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants of the Study
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
        3.3.3Test
        3.3.4 Teaching Journal
        3.3.5 Data Collection and Analysis
Chapter Four Action Research Implementation
    4.1 Problem Identification
    4.2 Hypothesis
    4.3 Plan Making
    4.4 Plan Implementation
        4.4.1 Preparatory Phase
        4.4.2 Establishment of Cooperation Groups
        4.4.3 Implementation of Cooperation
        4.4.4 Teaching Cases
        4.4.5 Teaching Journals
    4.5 Plan Adjustment
    4.6 Assessment
        4.6.1 The Comparison of Pre-questionnaires and Post-questionnaires
        4.6.2 Assessment of the Results of Tests
    4.7 Reflection
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations and Suggestions for Future Studies
        5.3.1 Limitations of the Study
        5.3.2 Suggestions for Future Studies
References
Appendix One Questionnaire
Appendix Two Interview
Appendix Three English Final Test Paper for Grade Seven
Appendix Four English Final Test Paper for Grade Eight
About the Author


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]合作學(xué)習(xí)與思辨能力的培養(yǎng)[J]. 潘琳琳,宋毅.  外語與外語教學(xué). 2016(02)
[2]美國家庭作業(yè)研究的歷史分析及啟示[J]. 蒲陽.  外國中小學(xué)教育. 2014(02)
[3]在和諧中分享快樂——淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J]. 陳曉玲.  中國校外教育. 2013(11)
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碩士論文
[1]小組合作學(xué)習(xí)在中職學(xué)校課堂教學(xué)中應(yīng)用研究[D]. 吳書博.河北師范大學(xué) 2019
[2]高中英語分層作業(yè)設(shè)計(jì)的行動(dòng)研究[D]. 劉書婷.湖北師范大學(xué) 2018
[3]小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐研究[D]. 路曉艷.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3505380