發(fā)布時間：2021-11-16 01:39

　　農(nóng)村初中數(shù)學教師幸福感屬教師專業(yè)發(fā)展中的專業(yè)精神范疇,它是促進數(shù)學教師專業(yè)成長的內(nèi)在動力,是教師投身于教育事業(yè)的精神支撐,也是衡量教師對工作和生活現(xiàn)狀滿意度的重要指標。因此,在國家大力提倡均衡教育和幸福教育的大背景下,教育要向人還原、向人的生命存在還原,教師的培養(yǎng)要向教師的真實想法、內(nèi)心需求和幸福感受等方面傾斜。對于幸福的教師來說,教育不是犧牲而是享受,教育不是重復而是創(chuàng)造,教育不是謀生的手段而是生活本身。作為長期飽受城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡的農(nóng)村教師,他們在教育工作中是否感到滿意和幸福更是關(guān)注的重點�；诖�,本研究采用問卷調(diào)查法、訪談法、參與式觀察、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析法和文獻研究法等多種研究方法,對寧城縣三所農(nóng)村初級中學的62名數(shù)學教師的基本情況和幸福感現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究,以此來探尋農(nóng)村初中數(shù)學教師的內(nèi)心聲音、愿望以及影響教師幸福感的因素等,進而有針對性的提出改善教師幸福感的建議。調(diào)查結(jié)果表明,寧城縣農(nóng)村初中數(shù)學教師幸福感處于中等偏上水平,尚存在以下問題:1.農(nóng)村學校的教學條件和環(huán)境還存在問題,不能完全滿足教師的需要;2.評價政策規(guī)定硬性,極少部分資深優(yōu)秀教師由于學歷等原因沒有編制;3.班主任教... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：122 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

國內(nèi)農(nóng)村教育研究主題分布圖

內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文343.2調(diào)查對象1.寧城縣教育發(fā)展歷程簡述寧城縣，素有“千年古都、山水寧城”之稱，地處內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市南部，位于遼寧、河北、內(nèi)蒙古三省區(qū)交界處，占地面積達4305.47平方公里，境內(nèi)群山疊翠，丘陵起伏，老哈河、坤都倫河縱貫全境，構(gòu)成了“五山四丘一分川”的地理概貌。據(jù)統(tǒng)計，全縣共轄13個鎮(zhèn)（天義鎮(zhèn)、汐子鎮(zhèn)、忙農(nóng)鎮(zhèn)、大明鎮(zhèn)、大雙廟鎮(zhèn)、八里罕鎮(zhèn)、大城子鎮(zhèn)、小城子鎮(zhèn)、黑里河鎮(zhèn)、甸子鎮(zhèn)、五化鎮(zhèn)、三座店鎮(zhèn)、必斯營子鎮(zhèn)）、2鄉(xiāng)（一肯中鄉(xiāng)、存金溝鄉(xiāng)）、3個街道（鐵東街道、鐵西街道、溫泉街道），302個行政村，22個社區(qū)，1782個自然村①，如圖3-1所示。寧城縣雖然是以從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的農(nóng)業(yè)人口居住地區(qū)，但其地理位置優(yōu)越、交通發(fā)達、經(jīng)濟發(fā)展及教育水平都居赤峰市前列。圖3-1寧城縣行政區(qū)劃圖寧城縣曾經(jīng)是遼中京古都，其教育文化歷史源遠流長，追溯到清末時期，寧城地區(qū)只在人口集中的天義、八里罕、山頭、石佛、二龍、汐子、大雙廟等地辦有幾所私塾，每處私塾的學生少則幾名、十幾名，多則二、三十名，學生多為商人、富戶及殷實人家的子弟。到了民國年間，寧城地區(qū)的私塾有了新的發(fā)展，至①赤峰市寧城縣人民政府.寧城概況[EB].走進寧城，2019.

似渲腥??踔醒?５氖?學教師作為調(diào)查對象，即寧城縣第三中學、寧城縣第四中學和汐子中學，共發(fā)放問卷62份，回收率和有效率皆為100%。2.寧城縣第三中學簡介寧城縣第三中學（簡稱“第三中學”）位于縣政府所在的天義鎮(zhèn)河東社區(qū)，它的前身是建立于1957年的天義中學，曾更名為“紅衛(wèi)中學”，1994年又重新改名為寧城縣天義第一中學。2003年縣委、縣政府研究決定，對天義一中和天義三中的初高中進行學段剝離，剝離后初中部分即寧城縣第三中學，占地面積73540平方米，一舉成為寧城縣乃至赤峰市地區(qū)規(guī)模最大的獨立初中。圖3-2寧城縣第三中學經(jīng)過全體教職工的不懈努力和辛勤付出，第三中學的教學成績始終名列前茅，學校中考升學率幾乎連年位居全縣榜首，2019年寧城縣共7人考入清華和北大兩所高等學府，7名學生的初中均就讀于第三中學。多年來，第三中學在各方面取得的成就有目共睹，1999年12月，首次被評為赤峰市實驗教學先進學校，又于2007年，第三中學被評為赤峰市優(yōu)秀學校，并被縣教育局授予了“教師專業(yè)化學�！钡墓鈽s稱號，之后陸續(xù)獲得赤峰市課改工作先進集體、赤峰市學校藝術(shù)教育工作先進單位、赤峰市教育風險管理服務工作先進學校等等稱號和榮譽②，自此第三中學成為寧城縣地區(qū)的名校。該校現(xiàn)有教學班48個，教職工216名（專任教師168人），參與調(diào)查的數(shù)學教師共22人，個人情況如表3-1所示，其中包括自治區(qū)級教學能手1名、骨干教師1名和市級教學能手4名，第三中學的數(shù)學教學成績優(yōu)異，于2001年獲得“數(shù)學有效教學”自治區(qū)科研成果一等獎。其中，訪談對象A教師的基本信息為：男，已婚，非班主任，57周歲，教齡30年，中專，第一學歷并非數(shù)學專業(yè)，高級職稱，在編教師，出生于農(nóng)村，現(xiàn)居住在縣城，月收入4000元以上。①寧城縣教育系

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]國外農(nóng)村教育研究:現(xiàn)狀、熱點及啟示——以2014-2018年ERIC數(shù)據(jù)庫論文為例[J]. 吳陳兵.  外國中小學教育. 2018(12)
[4]澳門小學數(shù)學教師教學信念的質(zhì)化研究[J]. 程明喜,馬云鵬.  數(shù)學教育學報. 2018(02)
[5]從外延到內(nèi)涵:數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展研究走向——近年來數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展研究述評[J]. 段志貴,秦虹,寧連華.  數(shù)學教育學報. 2017(06)
[6]如何做實證:測量研究[J]. 喻平.  數(shù)學通報. 2017(10)
[7]如何做實證:調(diào)查研究[J]. 喻平.  數(shù)學通報. 2017(09)
[8]中部地區(qū)鄉(xiāng)村教師幸福感調(diào)查研究[J]. 郭愛鴿,易利民,王斐,王崇高.  開封教育學院學報. 2017(07)
[9]農(nóng)村初中骨干教師幸福感調(diào)查及啟示[J]. 吳振利.  吉林師范大學學報(人文社會科學版). 2016(04)
[10]生涯教育:教師專業(yè)精神培育與鄉(xiāng)村教育振興的關(guān)鍵——兼論免費師范生教育可持續(xù)發(fā)展之路[J]. 王仁彧.  當代教育科學. 2016(09)

碩士論文
[1]農(nóng)村學校青年教師不良情緒管理研究[D]. 金晶.廣西師范大學 2019
[2]基于“國培計劃”農(nóng)村初中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的調(diào)查研究[D]. 程淼淼.信陽師范學院 2019
[3]農(nóng)村小學教師職業(yè)情感的現(xiàn)狀分析[D]. 許云鵬.延邊大學 2018
[4]農(nóng)村小學教師幸福感調(diào)查研究[D]. 郭靜.山東師范大學 2018
[5]鄉(xiāng)村教師支持計劃背景下的城鄉(xiāng)初中教師主觀幸福感比較研究[D]. 李春林.云南師范大學 2018
[6]內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)村小學教師工作滿意度的現(xiàn)狀研究[D]. 李燕.遼寧師范大學 2018
[7]農(nóng)村小學教師職業(yè)認同現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 鄧長莉.西北師范大學 2018
[8]通過一次函數(shù)學習調(diào)查城鄉(xiāng)數(shù)學教育差異[D]. 曹鈺.杭州師范大學 2018
[9]教育生態(tài)視角下農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學研究[D]. 龍婕.湖南科技大學 2017
[10]X市農(nóng)村初中教師職業(yè)倦怠問題及對策[D]. 張恒澤.河北大學 2016



本文編號：3497930