變式教學(xué)在我國數(shù)學(xué)教學(xué)中由來已久,不斷被廣大教育工作者所接受,成為中國特色教學(xué)模式。當(dāng)前我國數(shù)學(xué)課堂的特征之一是提倡關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展——因材施教,主要分為兩含義:一是關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點,不同年齡階段的學(xué)生,他的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律存在差異性,從學(xué)生的認(rèn)知實際情況出發(fā),抓好本質(zhì)特點,有效開展教學(xué);二是教師所教授具體教學(xué)內(nèi)容,針對教材,依據(jù)課標(biāo),從教師專長出發(fā),選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展教學(xué)。特征之二是依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點,循序漸進(jìn)開展教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科有其歷史的發(fā)展順序、邏輯順序,每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也遵循數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的合理性,由淺入深、由易到難、層層遞進(jìn)。特征之三優(yōu)化傳統(tǒng)、教無定法,隨著新課改的不斷推進(jìn),鼓勵教師開展課堂研究,促進(jìn)教學(xué)相長�；谧兪浇虒W(xué)和因材施教的教學(xué)思想,本研究提出“先測后教”教學(xué)。本研究的“先測”是與課堂教學(xué)“前測”、“前置性學(xué)習(xí)”是有區(qū)別的。“前測”、“前置性學(xué)習(xí)”都是指在課堂或教學(xué)之前的檢測�！跋葴y”不僅是在課前,也在課堂的某個環(huán)節(jié)進(jìn)行,以及課外開展檢測,通過檢測,暴露學(xué)生問題,找準(zhǔn)學(xué)生的生長點,調(diào)整設(shè)置教學(xué)問題,“后教”就是針對學(xué)生在先測中暴露出來的問題,運用因材施教的理論指導(dǎo)教學(xué)... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 引言
    一、研究的背景與意義
        (一)研究的背景
            1.現(xiàn)實需求
            2.桂林市一所城中村中學(xué)學(xué)生生源情況
            3.專業(yè)訴求
        (二)研究的意義
    二、研究問題、思路和方法
        (一)研究的問題
            1.研究的對象
            2.教學(xué)內(nèi)容
            3.研究的問題
        (二)研究的思路
        (三)研究的方法
第2章 研究綜述與相關(guān)概念界定
    一、研究綜述
        1.變式教學(xué)的研究
        2.“先測后教”教學(xué)的相關(guān)研究
    二、概念界定
        1.變式教學(xué)
        2.“先測后教”操作定義
第3章 基于初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)下的“先測后教”教學(xué)策略的構(gòu)建
    一、理論基礎(chǔ)
        1.最近發(fā)展區(qū)理論
        2.布魯納的“腳手架”理論
        3.馬登的變異理論
        4.因材施教理論
    二、初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)下的“先測后教”教學(xué)模式
        (一)基于初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)下的“先測后教”的基本流程及其分析
        (二)基于初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)下的先測原則、策略
            1.測試的內(nèi)容、形式和類型
            2.測試中采取的激勵手段
            3.先測原則
            4.先測策略構(gòu)建
        (三)基于初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)下的后教原則、策略的構(gòu)建#
            1.后教原則
            2.后教教學(xué)策略的構(gòu)建
    三、教學(xué)設(shè)計課型及分析
        (一)案例 1
        (二)案例 2
第4章 基于初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)下的“先測后教”教學(xué)實踐研究
    一、“先測后教”的實驗研究
        (一)實驗的目的和假設(shè)
            1.實驗?zāi)康?br>            2.實驗假設(shè)
        (二)實驗的設(shè)計
            1.實驗對象與主教
            2.實驗的工具
            3.實驗的變量
            4.實驗的方法
        (三)實驗過程
            1.調(diào)查問卷
            2.實驗材料準(zhǔn)備
            3.開展實驗
    二、“先測后教”實驗結(jié)果分析
        1.實驗班的數(shù)學(xué)成績得到提高
        2.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況得到改善
第5章 總結(jié)與反思
    一、研究結(jié)論
        1.本研究能促進(jìn)教師教學(xué)行為的有效性
        2.本研究能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
        3.本研究能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績
    二、研究反思
        (一)創(chuàng)新之處
        (二)研究反思
        (三)進(jìn)一步需要研究的問題
參考文獻(xiàn)
附錄1:初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷
攻讀教育碩士期間發(fā)表的論文
致謝



本文編號：3458911