發(fā)布時間：2021-09-19 07:46

　　筆者在對初中語文教材內(nèi)容進行分析的過程中發(fā)現(xiàn):在初中語文課本中小說題材所占的比重達到了七分之一,其中名著導讀部分小說的比重超過一半,由此可見小說在初中語文教材中的重要性。由于西部貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的理論素養(yǎng)不足及教學思維固化,導致小說的教學主要以段落劃分、歸納大意和概括主題的思路來進行,學生興趣不高、收獲不多。此外,由于西部貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)受到交通及經(jīng)濟等因素的制約,導致學生的知識面狹窄,通過小說的閱讀,學生可以感受到不同的生活,從某種程度上看,小說閱讀可以拓展貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生生活的廣度和寬度。本文以西部貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中小說閱讀教學為研究對象,分五個部分進行闡述。第一部分,對選題背景、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及相關(guān)概念界定做出說明。第二部分,從豐富知識,提高學生的語文水平和開拓視野,豐富學生的日常生活兩方面闡釋小說閱讀教學對西部貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學生的意義。第三部分,首先分析教材編排的情況,統(tǒng)計出小說在初中教材中的位置及相關(guān)的單元導讀情況;其次,以西部三所貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的部分學生和所有語文教師為調(diào)查對象,調(diào)查教師教學情況、學生學習情況以及外部環(huán)境對教學的影響。第四部分,結(jié)合西部貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)小說閱讀教學的問卷調(diào)查結(jié)果,分別從教師... 

【文章來源】：貴州師范大學貴州省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

教師擅長的教學內(nèi)容《全日制義務(wù)教育語文課程標準》指出要分清小說的文體特征，所以語文教

圖 2-3 小說閱讀教學目的筆者對小說教學過程設(shè)計了三個問題，分別對小說的教學方式、教學方法學生解讀的評價進行問題設(shè)計，詳見表 2-2。76%的教師表示在小說教學方采用分析人物、情節(jié)、環(huán)境和主題的方法，從分析結(jié)果看，大部分教師采用式方法進行小說教學，少數(shù)教師會采用現(xiàn)代電子設(shè)備（多媒體）補充小說教堂呈現(xiàn)方式較單一。第二問中小說教學方法參照的依據(jù)，教師的選擇結(jié)果比均，依據(jù)教參進行小說教學的比重稍多，可見教師在教學中比較依賴教參。學中面對學生的個性化解讀，44%的教師鼓勵學生談自己的想法，32%的教師用大綱的解讀方式規(guī)范學生答題模式，還有小部分教師會采取不理睬的方數(shù)據(jù)結(jié)果分析可知，對學生個性化解讀，一半教師采取支持的態(tài)度，保護學個性化發(fā)展；一半教師采用的方式是固定學生的答題模式，這種處理方式禁學生思維的發(fā)展，不利于學生思維和個性的發(fā)展。表 2-2 小說教學過程調(diào)查問題 調(diào)查選項 樣本數(shù) 百分在小說教學中選擇學生的實際情況520.0

選擇合適的閱讀方法；教師對小說閱讀的評價次數(shù)應該增多，評價應該多元助學生了解閱讀存在的不足，達到閱讀能力的訓練和提升。（四）教師閱讀情況筆者對教師閱讀情況設(shè)置了兩個問題，包括教師對小說理論的研究情況以師課外閱讀小說情況。從圖 2-4 可以看出，24%的教師表示對小說理論的研多，64%的教師表示不清楚。從數(shù)據(jù)顯示的結(jié)果看，表示不確定和不符合的很高，說明大部分教師對小說理論的研究還有待提高。


本文編號：3401318