提高和改善農(nóng)村初中英語口語教學(xué)方法,有利于幫助學(xué)生提高口語交際能力從而滿足未來學(xué)習(xí)和就業(yè)的需要。對初中口語教學(xué)的研究由來已久,成果豐富,如張文毓（2014）將口語基礎(chǔ)技能訓(xùn)練與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,提高了學(xué)生的參與意識、合作能力和口語能力,但目前針對農(nóng)村師生的特點選擇合適的合作學(xué)習(xí)法和教學(xué)設(shè)計還有所欠缺。本文將立足于農(nóng)村初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀,將合作學(xué)習(xí)法與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論相結(jié)合,以延壽縣六團中學(xué)為例,深入探討目前農(nóng)村地區(qū)在初中英語口語教學(xué)中存在的問題、原因,提出口語教學(xué)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合的發(fā)展對策,為我國農(nóng)村初中英語口語教學(xué)提供建設(shè)性的意見。合作學(xué)習(xí)理論始于20世紀70年代的美國學(xué)者,他們認為在教學(xué)時將學(xué)生分成小組使他們共同學(xué)習(xí)從而在學(xué)習(xí)過程中取長補短,基于合作學(xué)習(xí)與教學(xué)的聯(lián)系又相繼出現(xiàn)小組游戲競賽法（TGT）和共同學(xué)習(xí)法（LT）等。筆者在延壽六團中學(xué)進行半年的研究,通過對師生的問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察,分析該校師生表現(xiàn)出的問題,并基于合作學(xué)習(xí)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和教學(xué)模式提出相應(yīng)策略。本文對六團中學(xué)進行定量定性研究,發(fā)現(xiàn)如下幾個方面的問題:1.學(xué)生受東北方言的影響,語... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    一、研究的目的和意義
        (一)目的
        (二)意義
    二、研究方法
        (一)文獻綜述法
        (二)問卷調(diào)查法
        (三)訪談?wù){(diào)查法
        (四)課堂觀察法
    三、論文結(jié)構(gòu)
第二章 文獻綜述
    一、國內(nèi)外合作學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀
        (一)國外合作學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀
        (二)國內(nèi)合作學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀
    二、國內(nèi)外英語口語教學(xué)研究現(xiàn)狀
        (一)國外英語口語教學(xué)研究現(xiàn)狀
        (二)國內(nèi)英語口語教學(xué)研究現(xiàn)狀
    三、小結(jié)
第三章 理論基礎(chǔ)
    一、合作學(xué)習(xí)的定義及主要方法
        (一)定義
        (二)方法
    二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        (一)知識觀
        (二)學(xué)習(xí)觀
        (三)教學(xué)觀
        (四)教學(xué)模式
    三、小結(jié)
第四章 延壽六團中學(xué)英語口語合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查
    一、調(diào)查目的
    二、調(diào)查設(shè)計說明
        (一)研究的問題
        (二)研究的對象
        (三)調(diào)查方法
        (四)研究的工具
    三、調(diào)查結(jié)果與分析
        (一)問卷調(diào)查結(jié)果與分析
        (二)訪談?wù){(diào)查結(jié)果與分析
        (三)課堂觀察結(jié)果與分析
        (四)延壽六團中學(xué)學(xué)生英語口語存在的問題
        (五)農(nóng)村初中英語口語教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)策略具備的優(yōu)勢
    四、小結(jié)
第五章 合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中英語口語課堂的教學(xué)策略
    一、合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中學(xué)生語音語調(diào)方面的教學(xué)策略
        (一)分角色模仿人物聲音
        (二)模仿人物口形
    二、合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中學(xué)生詞匯方面的教學(xué)策略
        (一)選擇適合初中學(xué)生的詞匯
        (二)組織小組游戲記憶單詞
    三、合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中學(xué)生語法及語義方面的教學(xué)策略
        (一)加強原有句型的鞏固練習(xí),豐富新的語法句型
        (二)提高學(xué)生對新信息重新編碼的能力
    四、構(gòu)建農(nóng)村初中學(xué)生英語口語的教學(xué)模式
        (一)農(nóng)村初中英語口語支架式教學(xué)
        (二)農(nóng)村初中英語口語拋錨式教學(xué)
    五、運用合作學(xué)習(xí)策略解決農(nóng)村初中學(xué)生的表達心理障礙
        (一)利用情景教學(xué)小組模仿對話
        (二)填詞組句選擇適當(dāng)?shù)脑掝}
    六、小結(jié)
第六章 結(jié)論
    一、主要發(fā)現(xiàn)
    二、研究的不足和展望
參考文獻
附錄 I
攻讀碩士期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]農(nóng)村初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略制定[J]. 孫靜莉.  學(xué)周刊. 2015(36)
[2]建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的高職英語口語支架式教學(xué)模式探索[J]. 康霞.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2014(13)
[3]初中英語課堂口語交際活動中合作學(xué)習(xí)的有效運用[J]. 張健.  英語廣場(學(xué)術(shù)研究). 2013(07)
[4]初中英語口語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用[J]. 杜恒.  英語廣場(學(xué)術(shù)研究). 2013(02)
[5]基于建構(gòu)主義理論拋錨式教學(xué)模型的ESP教學(xué)設(shè)計——以《客艙乘務(wù)英語》為例[J]. 劉宇.  中國民航飛行學(xué)院學(xué)報. 2012(03)
[6]合作學(xué)習(xí)支架研究在初中英語口語教學(xué)中的運用[J]. 鐘宏文.  中國教育技術(shù)裝備. 2012(07)
[7]合作學(xué)習(xí)在商務(wù)談判英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 常馨月.  學(xué)理論. 2011(20)
[8]英語口語教學(xué)策略與課堂設(shè)計研究[J]. 孫思澄.  科技信息. 2011(18)
[9]農(nóng)村高中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及解決策略[J]. 朱加紅.  海外英語. 2011(01)
[10]淺談農(nóng)村初中英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境構(gòu)建[J]. 周春霞.  學(xué)生之友(初中版). 2010(11)

碩士論文
[1]合作學(xué)習(xí)在初中英語口語教學(xué)中的運用[D]. 魯珍.上海師范大學(xué) 2015
[2]合作學(xué)習(xí)在農(nóng)區(qū)初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 張文毓.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2014
[3]農(nóng)村中小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[D]. 程閏閏.重慶師范大學(xué) 2012
[4]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在農(nóng)村高中英語口語教學(xué)中的運用[D]. 鄧麗娟.華中師范大學(xué) 2011
[5]合作學(xué)習(xí)在高中新教材口語教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 陳玲.華中師范大學(xué) 2008



本文編號：3399217