古詩(shī)詞教學(xué)一直都是我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。受資源與環(huán)境等重要因素制約,現(xiàn)階段我國(guó)部分農(nóng)村初中在古詩(shī)詞教學(xué)方面明顯呈現(xiàn)劣勢(shì)。本文主要以遼寧省北鎮(zhèn)市的三所農(nóng)村初中為研究對(duì)象,進(jìn)行農(nóng)村初中古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)地調(diào)查。通過(guò)課堂觀察、訪談以及發(fā)放問(wèn)卷,了解了農(nóng)村初中古詩(shī)詞教學(xué)基本情況。并從中發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村初中古詩(shī)詞教學(xué)存在的問(wèn)題,其中包括教學(xué)中過(guò)度強(qiáng)調(diào)應(yīng)試;古詩(shī)詞講授以灌輸為主;古詩(shī)詞解讀形式化嚴(yán)重;多媒體操作缺乏創(chuàng)新以及新媒體手段應(yīng)用缺失等問(wèn)題。之后圍繞教師、文本解讀、資源環(huán)境三方角度對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析。最終,針對(duì)農(nóng)村古詩(shī)詞教學(xué)存在的問(wèn)題及產(chǎn)生原因,提出了四條具體可行的教學(xué)策略。策略內(nèi)容包括更新教學(xué)觀念,提升農(nóng)村語(yǔ)文教師素養(yǎng);把握解讀角度,細(xì)讀古詩(shī)詞文本;整合有限資源,豐富農(nóng)村古詩(shī)詞教學(xué)手段;寓教于樂(lè),營(yíng)造濃郁古詩(shī)詞學(xué)習(xí)環(huán)境。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村初中古詩(shī)詞教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)分析,希望最終提出的對(duì)應(yīng)策略能夠在一定程度上緩解農(nóng)村初中古詩(shī)詞教學(xué)的壓力,幫助農(nóng)村語(yǔ)文教師找尋一條更加適宜他們的教學(xué)方法,從而達(dá)到古詩(shī)詞教學(xué)的最佳效果。 

【文章來(lái)源】：渤海大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
導(dǎo)言
    (—)研究緣起
    (二)研究?jī)r(jià)值
    (三)研究現(xiàn)狀
    (四)研究方法
一、農(nóng)村初中古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀
    (一)調(diào)查流程
        1.調(diào)查對(duì)象
        2.調(diào)查方法
        3.調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施
    (二)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)
        1.學(xué)生問(wèn)卷結(jié)果
        2.教師問(wèn)卷結(jié)果
        3.訪談結(jié)果
二、農(nóng)村初中古詩(shī)詞教學(xué)中存在的問(wèn)題及歸因
    (一)存在的問(wèn)題
        1.古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)度強(qiáng)調(diào)應(yīng)試
        2.古詩(shī)詞講授以灌輸為主
        3.古詩(shī)詞解讀形式化嚴(yán)重
        4.多媒體操作缺乏創(chuàng)新
        5.新媒體教學(xué)手段應(yīng)用缺失
    (二)問(wèn)題歸因
        1.農(nóng)村語(yǔ)文教師自身不足
        2.古詩(shī)詞文本解讀不深入
        3.農(nóng)村教育資源環(huán)境較差
三、農(nóng)村初中古詩(shī)詞教學(xué)策略
    (一)更新教學(xué)觀念,提升農(nóng)村語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)
        1.破除陳腐的應(yīng)試教育觀念
        2.樹(shù)立正確的素質(zhì)教育觀念
        3.及時(shí)參加理論學(xué)習(xí)及專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)
    (二)把握解讀角度,深入細(xì)讀古詩(shī)詞文本
        1.細(xì)讀時(shí)代背景與作者經(jīng)歷
        2.細(xì)讀情感表達(dá)與創(chuàng)作技巧
    (三)整合有限資源,豐富農(nóng)村古詩(shī)詞教學(xué)手段
        1.利用網(wǎng)絡(luò)資源加深學(xué)生文本認(rèn)知
        2.提升多媒體的課堂使用效果
        3.應(yīng)用新媒體技術(shù)彌補(bǔ)資源短板
    (四)寓教于樂(lè),營(yíng)造濃郁古詩(shī)詞學(xué)習(xí)環(huán)境
        1.增設(shè)古詩(shī)詞課堂知識(shí)檢驗(yàn)環(huán)節(jié)
        2.舉辦“詩(shī)畫”活動(dòng)
        3.創(chuàng)設(shè)“情景還原”表演活動(dòng)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄1 初中古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生卷)
附錄2 初中古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷(教師卷)
附錄3 農(nóng)村初中古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查訪談提綱
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]精講誦讀 詩(shī)畫結(jié)合 領(lǐng)悟意境[J]. 管梅.  劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑). 2011(07)
[4]巧用“含英咀華法” 咬文嚼字品詩(shī)味——新課標(biāo)視野下的農(nóng)村初中古詩(shī)詞教學(xué)思考[J]. 袁鑫.  新課程研究(上旬刊). 2011(03)
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碩士論文
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[2]文本細(xì)讀在高中古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 張婷婷.天水師范學(xué)院 2017
[3]面向教育信息化的農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)及其評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[D]. 劉云.山東師范大學(xué) 2016
[4]農(nóng)村初中作文教學(xué)研究[D]. 李靜.信陽(yáng)師范學(xué)院 2016
[5]高中古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究[D]. 趙小莉.西北師范大學(xué) 2015
[6]“緣景明情”法在高中古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用研究[D]. 曾黎.湖南科技大學(xué) 2015
[7]新媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的有效性研究[D]. 張蔚蔚.合肥師范學(xué)院 2015
[8]農(nóng)村初中古典詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D]. 姜春蘭.西北師范大學(xué) 2014
[9]高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略研究[D]. 席作禹.聊城大學(xué) 2014
[10]高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)創(chuàng)新策略研究[D]. 陳麓伊.湖南師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3273332