師范學(xué)校誕生于清末,一開始就擔負著培養(yǎng)師資力量與改造社會的重要責任。民國時期鄉(xiāng)村師范教育的勃興是當局推動和時代發(fā)展的產(chǎn)物,適應(yīng)了政府控制農(nóng)村地區(qū)的需要,也符合農(nóng)村地區(qū)自身建設(shè)的需求;同時也是師范教育發(fā)展的自然結(jié)果。時至民國,發(fā)端于晚清的師范教育進而推廣、深入到鄉(xiāng)村地區(qū),加之陶行知等教育家的大聲疾呼和搖旗吶喊,從而形成鄉(xiāng)村師范教育的熱潮,鄉(xiāng)村師范教育的發(fā)展也就成了水到渠成之事。從某種角度而言,鄉(xiāng)村師范教育甚至成為民國時期師范教育中發(fā)展較為突出的一種形式,為當時的鄉(xiāng)村地區(qū)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的師資力量,保證了鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)校的正常運轉(zhuǎn),助力鄉(xiāng)村地區(qū)建設(shè)與發(fā)展。民國時期中國鄉(xiāng)村師范教育的發(fā)展經(jīng)歷了興起（1912—1927）、發(fā)展（1928—1936）、衰�。�1937—1949）三個階段,不同發(fā)展階段鄉(xiāng)村師范學(xué)校表現(xiàn)出不同的狀態(tài),有其自身發(fā)展的特點。清末政府對于師范教育的辦理是我國師范教育的開始,隨后在國民政府以及關(guān)于鄉(xiāng)村教育的著作頻出的形勢下師范教育繼續(xù)深入發(fā)展,鄉(xiāng)村師范教育在種種因素作用下開始萌芽發(fā)展,與此同時個別省份已開始對鄉(xiāng)村師范教育的實踐。1927—1936年是鄉(xiāng)村師范教育大發(fā)展時期,此時的... 

【文章來源】：江西科技師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 論文研究背景及選題意義
    1.2 學(xué)術(shù)史綜述
        1.2.1 民國時期中國鄉(xiāng)村師范教育發(fā)展原因研究
        1.2.2 民國時期中國鄉(xiāng)村師范教育發(fā)展研究
        1.2.3 民國時期中國鄉(xiāng)村師范教育發(fā)展階段研究
        1.2.4 民國時期民國時期江西鄉(xiāng)村師范教育研究
    1.3 重點、難點、創(chuàng)新點
        1.3.1 重點
        1.3.2 難點
        1.3.3 創(chuàng)新點
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻研究法
        1.4.2 歷史研究法
        1.4.3 比較研究法
    1.5 相關(guān)界定
        1.5.1 概念界定
        1.5.2 時間界定
第2章 民國時期中國鄉(xiāng)村師范教育的興衰
    2.1 民國時期中國鄉(xiāng)村師范教育興起原因
        2.1.1 政府控制農(nóng)村地區(qū)的政治需要
        2.1.2 義務(wù)教育及鄉(xiāng)村建設(shè)的內(nèi)在需求
        2.1.3 師范教育的實踐推動
        2.1.4 陶行知等鄉(xiāng)村教育思想的理論影響
    2.2 民國時期中國鄉(xiāng)村師范教育發(fā)展及其歷史進程
        2.2.1 鄉(xiāng)村師范教育的興起(1912—1927)
        2.2.2 鄉(xiāng)村師范教育的發(fā)展(1928—1936)
        2.2.3 鄉(xiāng)村師范教育的衰敗(1937—1949)
第3章 民國時期江西鄉(xiāng)村師范學(xué)校的創(chuàng)辦
    3.1 鄉(xiāng)村師范學(xué)校概況
    3.2 機構(gòu)設(shè)置
    3.3 師資與招生
        3.3.1 師資力量
        3.3.2 招生繳費
第4章 民國時期江西鄉(xiāng)村師范學(xué)校的教學(xué)
    4.1 培養(yǎng)目標與科目設(shè)置
        4.1.1 培養(yǎng)目標
        4.1.2 科目設(shè)置
    4.2 教育實習
    4.3 訓(xùn)育活動
    4.4 體育與軍事訓(xùn)練
    4.5 課外活動
第5章 民國時期江西鄉(xiāng)村師范教育的特點及啟示
    5.1 鄉(xiāng)村師范教育的特點
        5.1.1 課程鄉(xiāng)村化
        5.1.2 教學(xué)思政化
        5.1.3 實習制度化
        5.1.4 教師專門化
    5.2 鄉(xiāng)村師范教育的啟示
        5.2.1 增強師范生家國情懷
        5.2.2 適應(yīng)教育觀念現(xiàn)代化
        5.2.3 教育發(fā)展順應(yīng)時代需求
結(jié)語
參考文獻
攻讀學(xué)位期間的研究成果及所獲榮譽
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]江西省立南昌鄉(xiāng)村師范教育的歷史考察（1928—1949）[J]. 周云英.  學(xué)理論. 2018(02)
[2]民國時期江西省鄉(xiāng)村師范建設(shè)模式探析[J]. 王小軍.  職教論壇. 2017(22)
[3]民國時期鄉(xiāng)村師范教育實踐探析[J]. 霍東嬌,曲鐵華.  當代教育與文化. 2017(04)
[4]陶行知與近代江西教育[J]. 張建中,李春燕.  南京曉莊學(xué)院學(xué)報. 2016(03)
[5]民國時期鄉(xiāng)村師范教育的實施及特點[J]. 曲鐵華,魏瑩.  沈陽師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2016(01)
[6]民國時期鄉(xiāng)村師范教育制度變遷的內(nèi)在邏輯與當代啟示[J]. 曲鐵華,蘇剛.  教育科學(xué). 2015(06)
[7]民國時期中小學(xué)教師與訓(xùn)育[J]. 熊賢君.  河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2015(06)
[8]余家菊的鄉(xiāng)村教育思想探析[J]. 曲鐵華.  東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2013(06)
[9]南京國民政府對鄉(xiāng)村教育思潮的回應(yīng)[J]. 劉克輝.  天中學(xué)刊. 2011(04)
[10]民國時期的鄉(xiāng)村師范教育——以江蘇省為中心的考察[J]. 吳曉朋,蔣超群.  南京曉莊學(xué)院學(xué)報. 2010(05)

博士論文
[1]師范為何下鄉(xiāng)：民國時期鄉(xiāng)村師范教育的興起[D]. 曹彥杰.華東師范大學(xué) 2018
[2]民國時期鄉(xiāng)村師范教育制度變遷研究[D]. 蘇剛.東北師范大學(xué) 2015

碩士論文
[1]民國時期浙江師范學(xué)校教育實習研究[D]. 程林.杭州師范大學(xué) 2018
[2]古楳鄉(xiāng)村教育思想研究[D]. 劉紅艷.湖南師范大學(xué) 2015
[3]古楳鄉(xiāng)村教育思想研究[D]. 許亞昔.河北師范大學(xué) 2014
[4]民國時期鄉(xiāng)村師范教育研究[D]. 魏瑩.東北師范大學(xué) 2013
[5]民國時期的江蘇省鄉(xiāng)村師范教育（1922-1937）[D]. 吳曉朋.南京大學(xué) 2011
[6]晏陽初平民教育思想研究[D]. 翁靜.福建師范大學(xué) 2008
[7]南京國民政府鄉(xiāng)村師范教育運動述論（1927年-1937年）[D]. 牟秀娟.山東師范大學(xué) 2008
[8]抗戰(zhàn)前國民政府對鄉(xiāng)村師范的辦理及歷史評析[D]. 張燕.華中師范大學(xué) 2007
[9]陶行知鄉(xiāng)村師范教育思想研究[D]. 謝招蘭.江西師范大學(xué) 2007



本文編號：3257419